Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 79)

Los estudiantes dialogan sobre las preguntas. Formamos parte del diálogo, aclarando algunas dudas que se pudieran presentar y ampliando algunos datos.

La interacción docente-estudiante se manifiesta en la reflexión de la acción recíproca, cuando el estudiante reflexiona acerca de lo que va leyendo y sobre su propia ejecución. Así, el estudiante intenta construir y verificar los significados de lo que lee y ejecuta las prescripciones del docente a través de la imitación reflexiva, derivada del modelado del maestro. Por ello, se plantea para autorregular su comprensión de lectura:

-iCuál es la tesis?

–iCuáles son los argumentos que defienden la tesis?

– jA qué conclusión quiere llegar el autor?

Proceden a resolver la fi cha del texto 2 "Carta a una hija" y luego contrastan las respuestas con su compañero más cercano.

Para las respuestas con alternativas, el estudiante menciona la correcta y explica por qué las demás no lo son. Para las preguntas abiertas, promovemos en los estudiantes una respuesta adecuada o una aproximación a lo que se espera. Cada una de las respuestas son verificadas sin dejar incógnitas en los estudiantes.

Cierre

Metacognición del aprendizaje e indicaciones para abordar el texto 3

Los estudiantes responden, de manera oral, las siguientes preguntas para poder verificar y ajustar su propia comprensión lectora a través de la metacognición:

– jQué estrategias apliqué en miproceso lector?

-jResultó sencilla la aplicación de estrategias? jPor qué?

• jCómo podria aplicarlas en otro texto?

—jQué dificultades he tenido en el proceso de lectura? jCómo logré superarlas?

-iCumplimos con el propósito de la sesión?

Los estudiantes logran concretizar sus opiniones y las escriben en su cuaderno.

Lectura del texto 3

A continuación, motivamos a los estudiantes a leer individualmente el texto 3 "Carta del explorador Scott al pueblo de Inglaterra: A la conquista del Polo Sur", donde podrán aplicar las estrategias aprendidas.

Les recordamos que dichas actividades ayudarán a mejorar sus destrezas para el proceso lector.

Indicamos a los estudiantes que esta actividad será evaluada, por lo que se dará un tiempo y luego se comprobarán las respuestas del texto, con la participación de todos.

Actividades para desarrollar otras competencias del área



ACTIVIDAD PARA LA ESCRITURA	ACTIVIDAD PARA LA ORALIDAD
Elaborar una carta a la autoridad de su distrito donde se comunique que las personas no están conservando el medio ambiente.	Organizar una asamblea para presentar la carta a la autoridad.

3.grado de secundaria

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