Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 106)

Sesión 17Identificamos y deducimos la estructura interna de editoriales

Aprendizaje esperado

II.

Secuencia didáctica

Inicio

Saludamos a nuestros estudiantes y los motivamos para establecer las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

Formamos grupos de tres o cuatro estudiantes. Entregamos a cada grupo un fragmento del texto:"EI empecinado recurso de la pena de muerte", de Umberto Eco.

El empecinado recurso de la pena de muerte

Se mata a un culpable para enviar una severa advertencia a los que pudieran delinquir, y para salvaguardara los inocentes. Lo que quiere decir que se usa a un hombre no como fin sino como medio. Se lo usa, se usa su vida,como un telegrama. No lo hacen de otro modo los terroristas, que asesinan a cualquiera no por odio personal,sino para enviar un mensaje al cuerpo social, y por eso se les llama terroristas, es decir, individuos que hacen politica no a través de la persuasión sino a través del terror. La pena de muerte como advertencia es un ejemplo de terrorismo de estado, de terrorismo sancionado por ley.

Pedimos a los estudiantes que lean el texto en forma grupal, identificando la tesis, los argumentos y la conclusión con distintos colores. Un representante de cada grupo expresa sus respuestas. Se verifica y se corrige, si fuera el caso.

Competencia	Capacidad	Indicadores
Comprende textos escritos.	Reorganiza información de diversos textos.	Parafrasea el contenido de textos argumentativos de estructura compleja.
	Infiere el signifi cado de los textos escritos.	Deduce las tesis y conclusiones en textos argumentativos de estructura compleja y vocabulario variado.
		Deduce el tema en textos argumentativos de estructura compleja y vocabulario variado.
	Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.	Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.



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Comprensión lectora 4- Manual para el docente