Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 15)

0iCuál es el problema que plantea el texto leido? jQué solución se podría deducir?

0jQué relación hay entre la publicidad y el consumismo?

Acompañamos el trabajo de cada equipo y realizamos la retroalimentación oportuna. Al término de la actividad, solicitamos a los estudiantes que socialicen sus respuestas.

Destacamos cómo es posible identificar diferentes relaciones en un texto como problema-solución y comparación. Resaltamos la importancia de identifi car estas relaciones (cuando son explicitas) o deducirlas para comprender cabalmente los textos.

Establecemos con los estudiantes el propósito de la sesión:

Inferir información y las relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación en textos discontinuos.

Desarrollo

Aprendemos

Comunicamos a los estudiantes que los textos discontinuos, como las infografias, presentan riqueza para el análisis pero también constituyen un reto porque la organización de la información varia mucho de un texto a otro.

Enfatizamos que parte de la riqueza de leer textos discontinuos está en las relaciones (de causa-efecto,problema-solución, comparaciones) que se pueden establecer entre las ideas expuestas en sus diferentes secciones. Es necesario, entonces, leer con mucha atención los textos.

Damos las indicaciones para leer el texto "El aumento de la corrupción en el Perú", para cuyo análisis,trabajarán en dúos y aplicarán las siguientes estrategias:

•Realicen una revisión general y rápida de toda la infografia.

O Pongan atención en el título, la organización de la información, la imagen, los gráficos o tablas y los subtítulos señalados en negrita para que puedan responder las siguientes preguntas:

jQué tipo de texto es? Por qué?(discontinuo expositivo)

iQuéideas crees que desarrollará el texto? (la corrupcion en la politica, el aumento de la corrupción,los problemas del país)

jQué información expresan los gráficos o tablas?

jA quiénes está dirigido? (al público, en general)

iCuál es tu finalidad al leer el texto?(propósito del lector)

•Realicen una lectura pausada y detallada de la infografia.

福Resalten las preguntas o subtítulos. (Hágales notar cómo estas preguntas o subtítulos contribuyen a organizar la información aunque no haya párrafos como en los textos continuos).

O Analicen las tablas y gráficos estadísticos, guiándose de las siguientes preguntas:

jQué información brindan las tablas y gráficos?

Esta información es importante? Por qué?

Estimado/a docente: Realice un buen acompañamiento durante este momento de la lectura porque a algunos estudiantes les podría resultar difícil comprender las tablas y gráfi cos estadísticos. Podría asignarse una tabla o gráfico a cada grupo de trabajo para que lo lean e interpreten. Luego socializan lo que han comprendido.



4.°grado de secundaria

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