Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 47)

Destacamos la importancia de reconocer los recursos narrativos en los textos literarios para facilitar su comprensión. Para hacer un reconocimiento adecuado, se recomienda hacer una lectura atenta del cuadro.

Invitamos a los estudiantes a leer el texto "La señorita Cora", en el cuaderno de comprensión lectora, y facilitamos el modelado de las siguientes estrategias:

Antes de leer:

Antes de leer: De una mirada general al texto, identifico su tipo y su propósito de lectura.

Durante la lectura:

Realizan la lectura dirigida del texto (secuencia de lectura por párrafos).

O A medida que se leen los párrafos, responden: jQué nos relata esta parte?

•Reconocen los personajes y los subrayan.

•Identifican si la secuencia temporal es de tipo lineal o no lineal. En este caso, se darán cuenta de que las acciones avanzan sin retrocesos ni adelantos en el tiempo; por tanto, es una secuencia lineal.

•Reflexionan sobre aquello que concitó su atención. (Seguramente, mencionarán el cambio de la voz del narrador que puede haberlos confundido al leer, y que hacía difícil identificar a la madre, al nene y a la enfermera. Se aclara que el tipo de narrador no es único, como es usual, sino múltiple. Se ha empleado la perspectiva múltiple).

Realizan una segunda lectura y reflexionan sobre el tono que usa cada personaje (por ejemplo, el tono enérgico de la madre o el tímido, del hijo) para identifi carlo.

O Con un lápiz, pueden marcar en el texto dónde termina la voz de un personaje, anotar su nombre y dónde comienza la voz de otro personaje y anotar su nombre. De esa forma, evitarán confusiones.

0Identifican el punto de vista del narrador y el estilo empleado por los personajes.

Después de la lectura:

Responden:

•iCon qué propósito el autor ha usado la perspectiva múltiple en la narración? jQué aporta a la historia el uso de este recurso?

(Hay que darles tiempo para pensar. Socializan sus respuestas).

O Continúan el análisis con la caracterización de los personajes. En el fragmento destacan la madre y el hijo. Escriben una lista de adjetivos para caracterizarlos y fundamentan sus propuestas.

•Hay que animar a los estudiantes a formular opiniones sobre los hechos presentados en el cuento,tomando en cuenta la realidad del relato.

O Como el texto es solo un fragmento, se les pide que hagan predicciones acerca de la continuación y desenlace de la historia. Preguntamos: iCómo creen que continúa la historia? jCómo será el desenlace? Hay que animarlos a leer el cuento completo, al cual pueden acceder fácilmente mediante el enlace que aparece al pie de página.

O Al término del análisis, preguntamos:

iConfirmaron las predicciones que hicieron a partir del título del texto?

Brindamos acompañamiento y retroalimentamos a los estudiantes en todo momento, aclarando las dudas que pudieran haber surgido.

Trabajo en equipo y respuesta a las preguntas de la ficha de trabajo

Después del análisis del texto, formamos dúos y les indicamos que desarrollen las preguntas que se plantean en la ficha correspondiente.

Realizamos la retroalimentación en los aspectos necesarios y felicitamos el trabajo de cada equipo.

4.°grado de secundaria

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