Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 118)

Observamos el trabajo de los estudiantes, recogemos ideas o actitudes que queramos corregir y luego las comentamos y reflexionamos juntos, proponiendo alternativas.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en una plenaria. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

Lectura del texto 2

Organizados en grupos, los estudiantes leen el texto 2 "La terraformación de Marte" y aplican la estrategia de lectura desarrollada con el texto 1. Enfatizamos el empleo de otras estrategias, como consulta en el diccionario (dado que el texto es de tipo científico), subrayado de ideas, formulación de preguntas, etc., que les permitan identifi car el tema y los subtemas.

Los animamos a comentar sobre el contenido y los recursos textuales que emplea el autor del texto 2y a plantear su punto de vista sobre los siguientes aspectos:

El avance tecnológico: áreas que demandan interés

— El empleo de vocabulario especializado: ventajas y desventajas

– La frase que emplea el autor en la conclusión:" Quién va a querer invertir tanto en algo que no importa mucho?"

-Los estudiantes resuelven las preguntas de comprensión del texto 2 y socializan al interior del grupo las ideas centrales de la lectura, la intención del autor a partir del tema y los subtemas que define.Recalcamos la importancia de fundamentar con pasajes del texto sus respuestas.

Metacognición del aprendizaje e indicaciones para abordar el texto 3.

Animamos a los estudiantes a que reflexionen sobre las actividades y procesos de lectura que desarrollaron. Podemos apoyarnos en las siguientes preguntas:

– iCómo podriamos aplicar la estrategia trabajada en la lectura de una noticia?

– jQué pasaria si no identifcáramos el tema y los subtemas cuando leemos textos expositivos?

– jQué podría suceder si confundiéramos la identificación del tema de un texto?




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Comprensión lectora 4 - Manual para el docente