Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 163)

Indicamos leer nuevamente el texto (relectura), de acuerdo a la necesidad, e indagar sobre los significados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

Sugerimos que, para este momento, los estudiantes trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordamos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

中Realizamos un acompanamiento sostenido, observando a los estudiantes en sus interacciones. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, cuidamos de no decir las respuestas, sino que ayudamos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de errores.

Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización se pueda hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, reflexionarlas juntos y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en una plenaria. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

•Los estudiantes secuencian los pasos de la estrategia considerando los procesos clave.

Lectura del texto 2

Presentamos el texto 2 "Delito de flagrancia y cárceles abarrotadas". Planteamos un intercambio de ideas sobre los delitos de flagrancia y la labor de los magistrados, así como sobre la relevancia del tema en el Perú.

•Organizados en grupos, los estudiantes leen el texto 2 y aplican las estrategias de lectura desarrolladas con el texto 1.

Los animamos a plantear sus dudas. Las estrategias que emplean las presentamos a toda la clase para realizar una retroalimentación a todo el grupo de estudiantes.

?Indicamos a los estudiantes que interpreten expresiones con sentido figurado. Los animamos a que las anoten en la pizarra y expliquen su significado. Por ejemplo: "no bajemos la guardia en la tarea de destrabar los cuellos de botella". Solicitamos que nos expliquen por qué el autor las incluye y si consideran que cumplieron su propósito.

Paso 1	Identificación de la introducción Conocer que la introducción contiene el tema y la tesis. Anticipar el tema del texto a partir del título y una lectura rápida. Reconocer el tema y la tesis. Grafi car mediante marcas o flechas la introducción.
Paso 2	Identificación del desarrollo Conocer que el desarrollo comprende los argumentos. Reconocer los argumentos en función de la tesis. Graficar mediante marcas o flechas el desarrollo.
Paso 3	Identificación de la conclusión Conocer que la conclusión contiene una síntesis y reafirmación de la tesis. Identificar las ideas que destaca el autor y la reafirmación de la tesis. Grafi car mediante marcas o flechas la conclusión.

4.°grado de secundaria

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