Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 51)

Secuencias textuales

Preguntamos a los estudiantes:

– jPor qué es importante reconocer las secuencias textuales cuando leemos?

-iQué tipo de secuencias textuales dominarán en los siguientes textos: un retrato, una biografia, una postal?

Modelamos la estrategia para identificar secuencias textuales en textos expositivos de formato múltiple en el texto 1A: "El cóndor pasa: población de aves andinas en Perú puede irse en picada"y el texto 1B: "El cóndor andino", explicando, en primer lugar, que el texto que leerán se denomina múltiple, pues incluye dos textos provenientes de dos fuentes o autores cuya intención es que el lector contraste la información.

•A continuación, los estudiantes leen en silencio y buscan en el diccionario el significado de palabras desconocidas, en caso fuera necesario.

牌Desarrollamos los siguientes pasos de la estrategia junto con los estudiantes. Los animamos a proponer ejemplos.

Temporal. Se organizan los eventos en una sucesión o serie que se rige por un orden que puede ser crono- lógico, cíclico u otro que permita entender la ubicación de los eventos en el tiempo. Los marcadores más frecuentes son: en primer lugar, después, a continuación, por último.

Causa-efecto. La información se organiza sobre la base de relaciones causales, es decir, algunos elementos funcionan como causa y otros como efecto o consecuencia. Entre los marcadores típicos de la estructura de causa-efecto están las propias palabras causa y consecuencia, y algunos conectores como porque, puesto que, de manera que, por consiguiente, etc.

Problema-solución. Mediante este esquema se presenta, por una parte, la información que corresponde a uno o varios problemas y, por otra, la que alude a las posibles soluciones. Son marcadores textuales de esta estructura las propias palabras problema y solución o algunos de sus sinónimos (conflicto, crisis, medidas).

Comparación. En este caso, los contenidos se organizan sobre la base de semejanzas y diferencias entre los contenidos contrastados. En esta estructura se emplean marcadores que expresan la analogía (asimismo, de la misma manera) o el contraste (en cambio, sin embargo, a diferencia de).

Descripción. La información se presenta a modo de enumeración de elementos con el fin de describir o caracterizar el asunto del cual se está hablando. Se puede describir, por ejemplo, un paisaje, un cuadro, un instrumento cientifico, una persona, etc.

4.° grado de secundaria

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