Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 53)

Después de la lectura

Comentamos y reflexionamos con los estudiantes sobre el contenido del texto.

Los estudiantes explican oralmente la intención del autor, tomando en cuenta su contenido y empleo de la secuencia textual. Las siguientes preguntas les pueden ayudar a organizar sus respuestas:

• jDe qué manera se complementan ambos textos?

– jPor qué el tema planteado en ambos textos es relevante para el Perú?

— jEs necesario difundir los problemas o amenazas que enfrenta esta especie?

• jDe qué manera la secuencia textual permite que el autor alcance su objetivo?

D Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la ficha de comprensión.

Pedimos a los estudiantes leer las preguntas del texto 1 "El cóndor pasa: población de aves andinas en Perú puede irse en picada / El cóndor andino"

Podemos ir guiando la actividad teniendo las estrategias en la pizarra o en un papelote.

Indicamos leer nuevamente el texto (relectura), de acuerdo a la necesidad, e indagar sobre los significados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

Sugerimos que, para este momento, los estudiantes trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

Realizamos un acompanamiento sostenido, observando a los estudiantes en sus interacciones. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, cuidamos de no decir las respuestas, sino que ayudamos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de errores.

Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización se pueda hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, reflexionarlas juntos y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en una plenaria. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

Cerramos esta actividad, indicando a los estudiantes hacer un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de estos textos, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos, pero con los mismos propósitos.

中Los estudiantes explican oralmente la estrategia aplicada en el texto 1, diferenciando cada uno de los pasos que llevaron a cabo.

Paso 1	Conocer las caracteristicas de los textos expositivos de formato múltiple.
Paso 2	Leer en silencio el texto y consultar el diccionario si fuera necesario.
Paso 3	Deducir el tema a partir de preguntas. Deducir los subtemas, aplicando las técnicas del subrayado y el sumillado.
Paso 4	Reconocer la secuencia textual: Diferenciar cada secuencia textual. - Identificar los marcadores textuales o términos que hagan referencia a las relaciones lógicas. - Formular preguntas sobre el contenido de la secuencia textual.
Paso 5	Explicar la intención de la secuencia textual: Plantear preguntas para reconocer la intención del autor al elegir una secuencia textual.

4.°grado de secundaria

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