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La divisibilidad en la elaboración de marcos para cuadros

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Página 126 de Matemática 1 : cuaderno de reforzamiento pedagógico - JEC · 2016
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Respuesta rápida

Ej.4: \text{MCD}(240, 300) = 60 \, \text{cm} por lado. Ej.2: divisores de 240. Ej.3: divisores de 300.

📚 exercise matematica ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 8 min lectura

Solución — Página 126

Matemática 1 : cuaderno de reforzamiento pedagógico - JEC · 2016

1
Ejercicio 1

¿Cuál es la forma geométrica del marco del cuadro? ¿Cuáles son las longitudes de las maderas que conforman los marcos?

  1. El enunciado indica "marcos de madera cuadrados" → forma geométrica: cuadrado.
  2. Los listones usados miden 240 \, \text{cm} y 300 \, \text{cm}.

Respuesta orientativa: La forma geométrica es un cuadrado. Las longitudes de las maderas son 240 \, \text{cm} y 300 \, \text{cm}.

2
Ejercicio 2

De un listón de 240 \, \text{cm}, ¿cuántos rectángulos de longitudes iguales se pueden obtener? Menciona más de un caso.

  1. Factorizamos: 240 = 2^{4} \times 3 \times 5.
  2. Los divisores de 240 son los posibles números de piezas: \{1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 15, 16, 20, 24, 30, 40, 48, 60, 80, 120, 240\}.
  3. Caso A: 4 piezas \Rightarrow 240 \div 4 = 60 \, \text{cm} por pieza.
  4. Caso B: 6 piezas \Rightarrow 240 \div 6 = 40 \, \text{cm} por pieza.
  5. Caso C: 8 piezas \Rightarrow 240 \div 8 = 30 \, \text{cm} por pieza.

Respuesta orientativa: Se pueden obtener, por ejemplo: 4 piezas de 60 \, \text{cm}, 6 piezas de 40 \, \text{cm} o 8 piezas de 30 \, \text{cm}, entre otros casos correspondientes a divisores de 240.

3
Ejercicio 3

De un listón de 300 \, \text{cm}, ¿cuántos rectángulos de longitudes iguales se pueden obtener? Menciona más de un caso.

  1. Factorizamos: 300 = 2^{2} \times 3 \times 5^{2}.
  2. Divisores de 300: \{1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 25, 30, 50, 60, 75, 100, 150, 300\}.
  3. Caso A: 4 piezas \Rightarrow 300 \div 4 = 75 \, \text{cm} por pieza.
  4. Caso B: 5 piezas \Rightarrow 300 \div 5 = 60 \, \text{cm} por pieza.
  5. Caso C: 6 piezas \Rightarrow 300 \div 6 = 50 \, \text{cm} por pieza.

Respuesta orientativa: Algunos casos: 4 piezas de 75 \, \text{cm}, 5 piezas de 60 \, \text{cm} o 6 piezas de 50 \, \text{cm}, pues la longitud de cada pieza debe ser un divisor de 300.

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4
Ejercicio 4

¿Cuál es la longitud máxima por lado para construir marcos sin desperdiciar material de ambos listones?

  1. Se necesita la mayor longitud que divida exactamente tanto 240 como 300 → calcular \text{MCD}(240, 300).
  2. Factorizamos: 240 = 2^{4} \times 3^{1} \times 5^{1}; \quad 300 = 2^{2} \times 3^{1} \times 5^{2}.
  3. Tomamos mínimos exponentes de factores comunes: \text{MCD} = 2^{2} \times 3^{1} \times 5^{1} = 4 \times 3 \times 5 = 60.
  4. Verificación: 240 \div 60 = 4 piezas (sin residuo); 300 \div 60 = 5 piezas (sin residuo).
Respuesta

La longitud de cada lado del marco es 60 \, \text{cm}, igual al \text{MCD}(240, 300) = 60.

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📌 Antes de leer esto
  • multiplicacion y division de numeros naturales
  • factorizacion de numeros
  • divisores y multiplos basicos
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Matemática 1.er grado Ficha: La divisibilidad en la elaboración de marcos para cuadros

Una carpinteria elabora marcos de madera cuadrados. Para producirlos requiere, principalmente, de listones de madera de 240 y 300cm de longitud.

Responde las siguientes preguntas:

jCuál es la forma geométrica del marco del cuadro? jCuáles son, por lo general, las longitudes de las maderas que conforman los marcos?

De un listón de madera de 240 cm, jcuántos rectángulos de longitudes iguales se pueden obtener?Menciona más de un caso.

De un listón de madera de 30o cm, jcuántos rectángulos de longitudes iguales se pueden obtener?Menciona más de un caso.

Para aprovechar al máximo su material, el dueno de la carpinteria decide construir marcos cuya longitud por lado sea la mayor posible, ya que de esa forma no partirá los listones de madera.iCuál es la longitud de las maderas que conforman los lados de estos marcos? Explica tu respuesta.

Para comprender a cabalidad la situación expuesta anteriormente, es necesario repasar algunos conceptos sobre múltiplos y divisores.

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