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Estudios Sociales · 10 EGB · 2025
Estudios Sociales · 10 EGB · 2025

Ministerio de Educación del Ecuador

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Taller - Evaluación formativa (I.CS.4.5.3)

📄 ejercicios estudios-sociales 🎓 EGB · 10° EGB Ecuador 🇪🇨 EC 🗣 Español
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Solución — Página 70

Estudios Sociales · 10 EGB · 2025

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Ejercicio 1

¿Por qué Halperín Donghi denomina al período 1820-1870 como "larga espera"?

Porque, tras la Independencia, los actores políticos esperaban que del derrumbe del orden colonial surgiera un orden nuevo (republicano, próspero, estable), pero ese nuevo orden no llegaba. Durante décadas hubo inestabilidad, guerras civiles, caudillismo y experimentos constitucionales fallidos; el nuevo orden solo comenzó a definirse desde 1850-1870 con la inserción primario-exportadora.

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Ejercicio 2

Relaciona.

Término Descripción
Caudillos Muy pocos pudieron formar alianzas duraderas.
Élites urbanas Muchos perdieron sus riquezas y prestigio con las guerras de independencia.
Élites rurales Mantuvieron y acrecentaron sus posesiones de tierra.
Comerciantes británicos Su ingreso perjudicó a los antiguos comerciantes urbanos.
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Ejercicio 3

V/F justificado.

  • Desde mediados del siglo XIX, los países latinoamericanos comenzaron a insertarse en la economía mundial como exportadores primarios. VERDADERO. Modelo primario-exportador impulsado por la demanda británica.
  • Después de la independencia el ingreso de mercadería inglesa perjudicó a los productores nacionales. VERDADERO. La competencia industrial británica arruinó a artesanos y comerciantes locales.
  • La idea de establecer monarquías constitucionales tuvo gran acogida en Latinoamérica. FALSO. Fue propuesta varias veces pero no prosperó (excepto Brasil); predominó la república.
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Ejercicio 4

Preguntas.

  • ¿Cuál fue el principal legado de la Independencia? La ruptura del orden colonial: fin del sistema colonial español, apertura para el republicanismo y la ciudadanía, aunque acompañada de inestabilidad.
  • ¿Qué pretendían las primeras constituciones latinoamericanas? Organizar gobiernos descentralizados basados en el sufragio, la división de poderes y la defensa de las libertades individuales.
5
Ejercicio 5

Trabajo colaborativo. Ejemplo con Ecuador durante la larga espera (1830-1870): inestabilidad presidencial (Flores, Rocafuerte, Urbina, García Moreno), guerras civiles, alianzas caudillistas, incorporación al mercado mundial vía cacao, primera constitución (1830) heredera del liberalismo español. Contrastar con la lección: coincide con el patrón de caudillismo, ruralización y transición al modelo primario-exportador.

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Ejercicio 6

Actividad indagatoria: estudio comparativo de dos constituciones.

Se propone comparar la Constitución de Cúcuta (Colombia, 1821) y la Constitución de Chile (1833).

Aspecto Cúcuta 1821 Chile 1833
Separación de poderes Ejecutivo, legislativo bicameral y judicial. Ejecutivo fuerte (presidente 5 años, reelegible), congreso bicameral, poder judicial.
Alternancia Presidente por 4 años, reelección restringida. Reelección permitida por un período; en la práctica se prolongó el mando presidencial.
Representatividad Sufragio censitario (propietarios y letrados). Sufragio censitario aún más restrictivo.

Ambas muestran ideal republicano matizado por la desconfianza al desorden: se buscó equilibrio entre libertad y autoridad, pero se restringió el acceso al voto.

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Figuras de la página (2)

Figura 2 de Estudios Sociales · 10 EGB · 2025
Figura 2 image
Figura 3 de Estudios Sociales · 10 EGB · 2025
Figura 3 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es la larga espera?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué es el modelo primario-exportador?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
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Siguiente tema sugerido
Economía latinoamericana 1820-1929
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Taller Evaluación formativa

1,CS.4,5,3,

  1. En tus palabras, explica por qué Halperin Donghi denomina al período entre las décadas de 1820 y 1870 como la “larga espera’.

  2. Relaciona los términos con las descripciones correspondientes.

| |
1 i | Élites urbanas | | Elites rurales comerciantes | ae.

| | Caudillos |

británicos

» Muchos perdieron sus riquezas y prestigio con las guerras de independencia.

  • Muy pocos pudieron formar alianzas duraderas. » Mantuvieron y acrecentaron sus posesiones de tierra.

» Suingreso perjudicó a los antiguos comerciantes urbanos.

  1. Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tus respuestas.

» Desde mediados del siglo XIX, los países latinoamericanos comen- zaron a insertarse en la economía mundial como exportadores de productos del sector primario.

+» Después de la independencia, el ingreso de mercadería inglesa per- judicó a los productores nacionales,

» La idea de establecer monarquías constitucionales tuvo gran acogi- da en Latinoamérica.

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71

  1. Responde las siguientes preguntas. » ¿Cuál fue el principal legado de la Independencia?
  • ¿Qué pretendían las primeras constituciones latinoamericanas?

Trabajo colaboratvo Qe

  1. Formen grupos de trabajo. Seleccionen un país latinoamericano Cuando hay dificultades

e investiguen sus transformaciones políticas y sociales durante el pe- atencionales, los trabajos suelen ríodo de la “larga espera". contener errores o inexactitudes, Contrasten sus conclusiones con lo expuesto en esta lección. Es mejor enfocarse en los

aciertos que en los errores,

| Activ lindagatoria |

i Q Sugerencias 6. Selecciona dos constituciones latinoamericanas ra para investigar elaboradas en el período de la “larga espera”. E E

La interpretación de los textos constitucionales debe ir acompañada de un examen y una crítica de nuestras ideas sobre el pasado.

Elabora un estudio comparativo de ambas constituciones, en el que se analicen los si- guientes temas: la separación de los poderes, la alternancia del gobierno, el principio de re- presentatividad.

Shutterstock, 1023421579.

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