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Estudios Sociales · 8 EGB · 2024
Estudios Sociales · 8 EGB · 2024

Ministerio de Educación del Ecuador

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Tema 1: Concepciones de la Historia y la cuestión de la identidad

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Respuesta rápida

  1. Sí, útil para comprender el presente.
  2. No, ha cambiado: cíclica → ejemplarizante → magistra vitae → lineal-progresista.
📚 theory estudios-sociales ⭐⭐⭐ Dificultad 3/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 11

Estudios Sociales · 8 EGB · 2024

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Ejercicio 1

(Saberes previos)

¿Crees que el estudio de la Historia te será de utilidad? ¿Por qué?

Sí, es útil porque permite comprender el presente a partir del análisis del pasado, entender por qué existen ciertas instituciones, culturas, conflictos y valores, y anticipar tendencias futuras. También forma el pensamiento crítico y la identidad colectiva.

2
Ejercicio 2

(Desequilibrio cognitivo)

¿Crees que la Historia ha sido entendida siempre de la misma manera?

No. La Historia se ha concebido de distintas maneras: como ciclos (Heródoto), como ejemplo para el futuro (Tucídides), como maestra de vida (Renacimiento) y como estudio lineal del progreso (siglo XIX). Cada época construye su propia visión de la Historia.

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📌 Antes de leer esto
  • Concepto de historia
  • Nociones básicas de tiempo histórico
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Concepciones de la Historia y la cuestión de la identidad

La Historia, entendida a través de los siglos

¿Crees que el estudio de la Histo- La Historia ha sido entendida de diversas maneras a lo largo del tiempo. En ria te será de utilidad? ¿Por qué? la Grecia clásica, hubo dos personajes que se preguntaron por la Historia: Heródoto (484-425 a. C.) y Tucídides (460-400 a. C). Heródoto consideraba que la historia recorría una trayectoria circular o cíclica, es decir, que los acontecimientos se repetían (Raaflaub, 2013). A su vez, Tucídides creía que

Tema 1

A - Desequilibrio cognitivo

¿Crees que la Historia ha sido los acontecimientos del pasado eran capaces de dar un ejemplo para el entendida siempre de la misma futuro (Raaflaub, 2013). manera?

A partir del Renacimiento, la His- toria pasó a ser entendida como Magistra vitae (maestra de vida). Lo que se pensaba es que el pa- sado servía como ejemplo para el presente y el futuro, puesto que ningún acontecimiento por venir podía ser más complejo que aque- llos del pasado (Hartog, 2007). Sin / embargo, esta manera de entender A la Historia entró en crisis con la Re- 4 volución francesa (1789) y con el impacto de este evento en el mun- do (Mudrovcic, 2013).

» Al comienzo de su obra titulada Historias, Heródoto señala cuáles son sus objetivos: por un lado, “evitar que, con el paso del tiempo, los hechos de los hombres queden olvidados”; y, por otro lado, poner de manifiesto “las hazañas grandes y admirables tanto de los griegos como de los bárbaros”.

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Para el siglo XIX, la Historia pasó a ser entendida como el estudio del pa- sado. Esto supuso dos cosas: 1) que la idea de la historia como maestra de vida fuese abandonada y 2) que predominase la percepción de que el tiempo era lineal, tenía un origen en el pasado y se proyectaba hacia el progreso en el futuro (Hartog, 2007). Esto último hizo posible que una confianza desmedida en el progreso predominara entre el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

El historiador alemán Leopold von Ranke (1795-1886) creía que la historia debía escribirse tan solo con “los más puros y más inmediatos documentos”,

cv | Glosario

Renacimiento. Perfodo histórico caracterizado por la renovación en las ciencias, las letras y las artes entre los siglos XIII y XVIl en Europa.

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