El proceso de enseñanza y aprendizaje

Desde el enfoque basado en competencias, se busca que las niñas y niños adquieran la capacidad de analizar situaciones desafiantes al relacionar sus diferentes características para poder comprenderlas. Debemos entender que la educación es simultánea en los ámbitos físico, biológico, psicológico, cultural, histórico y social. Por lo tanto, la educación debe superar la mera instrucción en los distintos asignaturas, y ayudar a niñas y niños a reconocer y tomar conciencia de su complejidad y la importancia de su relación con otros seres humanos.

Partir de situaciones significativas

Se trata de diseñar o elegir situaciones de interés para niñas y niños y que les brinden oportunidades de aprendizaje. Cuando estas situaciones son significativas, desafían a niñas y niños y les permiten establecer conexiones entre sus conocimientos previos y los nuevos. Las nuevas situaciones, estos desafíos fomentan el progreso de las competencias del estudiantado, exigiéndoles que utilicen estratégicamente sus habilidades para resolver problemas. Estas situaciones, derivadas de experiencias reales o simuladas para plausibles, se seleccionan de la vida cotidiana de las niñas y niños y les proporcionan esquemas de acción que pueden aplicar en contextos similares en el futuro.

Por ejemplo, en la Sesión 1 se plantea el tema "Explorando la Diversidad de Nuestro Entorno", que, además de ser motivador y significativo, permite articular los ámbitos de Comprensión y expresión oral y escrita, Relaciones Lógico-Matemáticas, Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural, Expresión artística y expresión corporal.

Motivación para el aprendizaje

Es más fácil que las niñas y niños se involucren en las situaciones significativas al tener claro qué se pretende de ellas y al sentir que con ello se cuenta con una necesidad o un propósito de su interés (ampliar información, preparar algo, entre otros). Así, se favorece la autonomía y su motivación para el aprendizaje a medida que pueden participar plenamente de la planificación de la actividad y su nivel de situación significativa. Se responsabilizan por mejor de aquí o de la elección a través de los cuales se evidenciarán sus aprendizajes. La motivación intrínseca surge cuando la situación es percibida por una iniciativa fundada en un mismo, una cuestión niñas y niños perciben que tiene sentido para ellos. Solo en ese caso puede brotar el interés.

En la Sesión 1, el paso 1 ¿De qué manera se relaciona el tema con las áreas básicas de aprendizaje? se observa cómo es posible relacionar los conocimientos de los ámbitos de Comprensión y expresión oral y escrita, Relaciones Lógico-Matemáticas, Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural, Expresión artística y expresión corporal del subnivel de Preparatoria a través de las actividades adaptadas.

Preguntas abiertas

Respuesta orientativa: Que conecte con experiencias previas, intereses y necesidades del estudiante, y le desafíe a movilizar sus competencias.

Diagrama 1

Componentes de una situación significativa

flowchart TD
  A[Situación significativa] --> B[Interés del estudiante]
  A --> C[Conexión con experiencias previas]
  A --> D[Desafío de competencias]
  D --> E[Motivación intrínseca]
  E --> F[Aprendizaje significativo]

Glosario

• situación significativa: Contexto pedagógico que conecta con experiencias e intereses del estudiante y desafía sus competencias.
• motivación intrínseca: Impulso por aprender que surge desde el interés propio del estudiante.
• competencias: Combinación integrada de conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas.