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Proyectos Escolares.   Libro de Educación Primaria Grado 1°  Ciclo Escolar 2025 - 2026

Comunicación y aplicación: trabajo en comunidad y solución de problemas

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Respuesta rápida

1: Esquema enriquecido con la información del otro grupo. 2: Problema localizado (o zanja recordada). 2.a: Zanja en camino/parque. 2.b: Puente de piedras/tabla o relleno. 2.c: Material elegido y propuesta dibujada en el cuaderno.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 151

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

Reúnanse con un integrante de otra pequeña comunidad y explíquenle el esquema que completaron; luego intercambien la información que recabaron y enriquezcan su esquema.

  1. Cada integrante explica al compañero de otra comunidad el esquema que armó: qué información contiene, de dónde la obtuvo y qué le faltó por completar.
  2. El oyente pregunta y aporta datos que el primer grupo desconocía (por ejemplo, otro lugar donde vieron el problema, otro material posible).
  3. Ambos grupos anotan las ideas nuevas en su esquema, corrigiendo lo que haga falta y añadiendo las aportaciones recibidas.

Respuesta orientativa: El esquema original queda ampliado con la información del otro grupo; los dos equipos terminan con un esquema más completo, con más datos y mejores ideas que al inicio.

a
Parte 1.a

Intercambien la información que recabaron y enriquezcan su esquema.

  1. Cada equipo presenta sus hallazgos (lugares, materiales, tipos de problema observados).
  2. Se comparan los datos: se conservan los coincidentes y se agregan los nuevos.
  3. Se actualiza el esquema del cuaderno con las ideas sumadas por el otro equipo.
Respuesta

Un esquema común, más rico en datos, que ambos grupos copian en su cuaderno.

2
Ejercicio 2

Organícense y recorran la escuela. Investigan si hay un problema similar al de la historia inicial de esta aventura de aprendizaje.

  1. El grupo se organiza y recorre la escuela observando patios, pasillos, jardines y salones.
  2. Buscan un problema parecido al de la historia inicial: una pequeña zanja o hueco por donde se estorbe el paso o se junte agua.
  3. Si encuentran uno, anotan dónde está, de qué tamaño es y qué dificultad causa.

Respuesta orientativa: Se identifica un lugar con una pequeña zanja (o se concluye que no hay ninguno) y se registra en el cuaderno la ubicación y las molestias que provoca.

a
Parte 2.a

Si en su escuela no hay algún problema similar, pueden pensar en otros lugares en donde hayan visto una pequeña zanja.

  1. Se recuerdan otros espacios visitados: camino de la casa, parque, cancha, jardín de un familiar.
  2. Se elige un lugar donde se haya visto una pequeña zanja o hueco en el terreno.
  3. Se describe el lugar y el problema que causa esa zanja.

Respuesta orientativa: Por ejemplo, una zanja en el camino de la escuela donde se tropieza la gente o donde se acumula agua de lluvia.

b
Parte 2.b

Imaginen una construcción sencilla para solucionar el problema.

  1. Piensan una solución simple, adecuada a su edad y a los materiales disponibles: colocar piedras o maderas sobre la zanja para que se pueda cruzar, rellenarla con tierra, o cubrirla con una tabla resistente.
  2. Valoran que la solución sea segura: que aguante el paso de las personas y que no provoque tropiezos.
  3. Escriben o explican oralmente cómo funcionaría su construcción.

Respuesta orientativa: Una construcción sencilla como un puente de piedras o una tabla cubierta sobre la zanja, o bien rellenarla, para que el paso sea seguro.

c
Parte 2.c

A partir de su trabajo en comunidad y con el esquema que completaron y enriquecieron, decidan qué material ocuparán. Dibujen sus propuestas en el cuaderno.

  1. Revisan el esquema enriquecido y acuerdan en grupo el material: piedras, tablas, maderas, tierra, cemento, según lo que tengan.
  2. Justifican la elección (barato, resistente, fácil de conseguir).
  3. Dibujan en el cuaderno su propuesta: el problema, el material elegido y cómo quedaría la construcción terminada.

Respuesta orientativa: El grupo elige, por ejemplo, piedras y tablas, y dibuja en su cuaderno la zanja con la construcción propuesta y una etiqueta con el material utilizado.

Contenido de la página

Comunicación y aplicación

  1. Reúnanse con un integrante de otra pequeña comunidad y explíquenle el esquema que completaron. a) Intercambien la información que recabaron y enriquezcan su esquema.

  2. Organícense y recorran la escuela. Investigen si hay un problema similar al de la historia inicial de esta aventura de aprendizaje. a) Si en su escuela no hay algún problema similar, pueden pensar en otros lugares en donde hayan visto una pequeña zanja. b) Imaginen una construcción sencilla para solucionar el problema. c) A partir de su trabajo en comunidad y con el esquema que completaron y enriquecieron, decidan qué material ocuparán. Dibujen sus propuestas en el cuaderno.

(Ilustración: tres niños cruzando sobre piedras en un arroyo. Crédito: Frida Lorena Solano Martínez. CUITOY EL RÍO CO)

Ejemplos resueltos

Ejemplo de construcción sencilla para una pequeña zanja en el camino.

  1. Colocar dos o tres piedras grandes dentro de la zanja como base. 2. Poner encima una tabla o madera resistente. 3. Verificar que la tabla no se mueva antes de cruzar.

Glosario (4)

Esquema
Organización gráfica de la información recopilada, que se puede ampliar con nuevos datos.
Comunidad
Grupo de personas que trabajan juntas por un fin común, en este caso los equipos de la clase.
Zanja
Hueco o canal estrecho y profundo hecho en el terreno.
Propuesta
Solución que se presenta para resolver un problema.

Preguntas para practicar

¿Qué ganaron los equipos al intercambiar la información con otra comunidad?

Ganaron datos nuevos y correcciones que les permitieron enriquecer su esquema, haciendo que contuviera más y mejor información que el original.

¿Qué problema similar al de la historia encontraron en su escuela?

Orientativo: reportan una pequeña zanja o hueco en el patio o el camino, o bien indican que no encontraron ninguno y recuerdan uno visto fuera de la escuela.

¿Qué material eligieron y por qué?

Orientativo: eligen material resistente y fácil de conseguir (piedras, tablas, tierra) porque debe aguantar el paso de las personas y ser seguro.

Temas y conceptos clave

Comunicación y aplicaciónTrabajo en comunidadInvestigación de problemas realesDiseño de una solución sencillaesquemacomunidad de aprendizajeintercambio de informaciónproblemapropuestamaterial
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Figuras de la página (1)

Ilustración de tres niños de uniforme cruzando sobre piedras en un arroyo, ilustración de Frida Lorena Solano Martínez.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es enriquecer un esquema en primaria?
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¿Cómo investigar un problema en la escuela con alumnos de 1°?
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¿Qué materiales puede usar un niño para cubrir una zanja?
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📌 Antes de leer esto
  • • Saber completar un esquema de información
  • • Saber observar y describir su entorno
  • • Tener nociones de dibujo y de materiales
Siguiente tema sugerido
Cierre del proyecto: presentación pública de las propuestas al grupo o a la comunidad escolar
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 726 caracteres

Lomunicación y aplicación

  1. Reúnanse con un integrante de otra pequena comunidad y expliquenle el esquema que completaron.a) Intercambien la información que recabaron y enriquezcan su esquema.

  2. Organícense y recorran la escuela.Investiguen si hay un problema similar al de la historia inicial de esta aventura de aprendizaje.

Si en su escuela no hay algún problema similar, pueden pensar en otros lugares en donde hayan visto una pequena zanja.

b) Imaginen una construcción sencilla para solucionar el problema.

c) A partir de su trabajo en comunidad y con el esquema que completaron y enriquecieron, decidan qué material ocuparán. Dibujen sus propuestas en el cuaderno.

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