1. Coloquen una o dos sillas en el patio como soporte.
2. Acomoden las tablas de distintas formas: acostadas (horizontales), paradas (verticales) o con diferente inclinación (una punta apoyada en la silla y la otra en el piso).
3. Observen cómo cambia la pendiente según cómo se acomode la tabla.

1. Si al probar la pelota se sale de la tabla, añadan bordes (listones o reglas) a ambos costados.
2. Los bordes actúan como guías que impiden que la pelota se desvíe.
3. Vuelvan a probar hasta que la pelota se mantenga sobre la tabla.

Si la pelota llega al otro extremo, lean el paso 5: avancen a la siguiente etapa del procedimiento.

Si la pelota no llega al otro extremo, piensen qué pueden hacer para que esto ocurra:

1. Empujar con más fuerza: la pelota necesita mayor velocidad inicial para recorrer toda la distancia d hasta el otro extremo.
2. Soplar con más fuerza: el soplo aporta energía cinética a la pelota.
3. Aumentar la inclinación de la tabla: una pendiente mayor (\theta mayor) hace que el componente de la gravedad a lo largo de la tabla, mg\sin\theta, sea mayor y acelere más la pelota.
4. Reducir la fricción: alisar la tabla o usar una pelota más lisa disminuye la fuerza de roce que frena el movimiento.
5. Registren cada idea en el cuaderno, prueben una variable a la vez y anoten cuál hizo que la pelota llegara.

Respuesta global: Los estudiantes construyen la resbaladilla, miden la tabla con el metro, colocan la pelota en 0 y logran que ruede hasta el otro extremo empujando o soplando con la fuerza adecuada.