Actividades prácticas: hacer llegar la pelota a marcas numeradas y estudiar rampas

Si la pelota rebasa o se queda antes de la marca 15, hagan lo siguiente:

1. Observen el número más cercano al que llegó la pelota. Por ejemplo, si llegó al 12, el número más cercano es 12.
2. Cuenten cuántas marcas se pasó o cuántas faltaron para llegar al 15: si llegó al 12, faltan 15 - 12 = 3 marcas; si se pasó hasta el 17, se pasó 17 - 15 = 2 marcas.
3. Anoten ese dato en el cuaderno: «Llegamos al 12, faltaron 3 marcas».

Propongan qué deben hacer en el próximo intento para llegar justo a la marca 15 (si necesitan ayuda, lean el inciso b) del punto 4) y escriban las propuestas en el cuaderno.

1. Si faltaron marcas (llegaron al 12), deben empujar la pelota con un poco más de fuerza para que avance 3 marcas más.
2. Si se pasaron (llegaron al 17), deben empujar con menos fuerza para que avance 2 marcas menos.
3. Repiten el intento ajustando la fuerza según lo anotado.

Realicen en equipo las ideas acordadas hasta que la pelota llegue al número 15.

1. Aplican la propuesta acordada en 5.b.
2. Vuelven a medir hasta qué marca llegó.
3. Repiten el ajuste cuantas veces sea necesario hasta alcanzar exactamente el 15.

Lleguen a las marcas con los números que indique su maestro y mejoren las estrategias para conseguirlo.

1. Escuchan el número dicho por el maestro, por ejemplo 10.
2. Recuerdan la fuerza que usaron para llegar al 15 (15 marcas) y estiman la necesaria para 10 marcas: como 10 < 15, usarán menos fuerza (aproximadamente rac{10}{15} = rac{2}{3} de la fuerza usada).
3. Ejecutan el intento, verifican la marca alcanzada y ajustan: si llegaron al 8, faltan 10 - 8 = 2 marcas; si llegaron al 12, se pasaron 12 - 10 = 2 marcas.
4. Mejoran la estrategia repitiendo el ajuste hasta acertar y comparten el método con los invitados.

Observen las rampas de sus compañeros y analicen cómo es la inclinación de cada una.

1. Comparan visualmente la altura del extremo alto de cada rampa respecto de la mesa: cuanto más alto esté ese extremo, mayor es la inclinación.
2. Observan el comportamiento de la pelota: en la rampa más inclinada la pelota rueda más rápido y llega antes al final; en la menos inclinada rueda más lento.
3. Concluyen que la inclinación (el ángulo que forma la tabla con la mesa) determina la velocidad con que rueda la pelota.