Indagar de forma individual, pero solidaria, en diversas fuentes, temas sobre sobrepeso, obesidad, nutrición y ejemplos de textos informativos y de divulgación científica.

1. Elegir el tema de interés (sobrepeso, obesidad o nutrición).
2. Buscar en fuentes confiables (sitios institucionales, libros, revistas): buscar, por ejemplo, datos de la OMS sobre obesidad infantil.
3. Registrar cada fuente en la ficha de trabajo con autor, año, título, editorial o editor, enlace y fecha de recuperación.
4. Seleccionar 2 o 3 ejemplos de textos informativos/de divulgación (artículos de divulgación, infografías) para analizar su estructura.

En comunidades, investigar sobre el tratamiento de contenido para presentarlo en textos informativos y de divulgación científica.

1. En grupos, acordar qué significa "tratamiento de contenido": seleccionar, organizar y adaptar la información al lector.
2. Reunir información y decidir qué datos se conservan, cuáles se descartan y en qué orden se presentan (lo más relevante primero).
3. Aplicar el tratamiento: convertir datos crudos (cifras, porcentajes) en explicaciones claras, con lenguaje accesible.
4. Contrastar el resultado con las características de los textos informativos: brevedad, concisión, objetividad y claridad.

Decidir en asamblea cuál de los dos horizontes expresa mejor el rumbo del proyecto y, si es necesario, proponer uno más.

1. Analizar el Horizonte 1: pone el acento en el valor de los textos para incidir en problemas de interés común (reconocer y valorar).
2. Analizar el Horizonte 2: integra indagar las características de estos textos Y elaborar/difundir uno que fomente la vida saludable (indagar + producir + propósito social).
3. Comparar: el proyecto pide tanto comprender el género como producir un texto con finalidad saludable; por ello el Horizonte 2 es más completo.
4. Propuesta de horizonte adicional: "Difundir, mediante un boletín escolar, criterios de vida saludable elaborados con rigor informativo".

Respuesta (orientativa): El Horizonte de expectativas 2 es el más adecuado, porque reúne la indagación de las características del género textual y la producción de un texto con propósito de fomentar la vida saludable; puede sumarse un horizonte que enfatice la difusión y el impacto en la comunidad escolar.

Seleccionar en comunidades una estrategia para recabar información (o proponer otra más elaborada).

1. Estrategia 1 (diálogo con expertos): plática con maestros y especialistas, presencial o en línea, para reunir y validar información sobre sobrepeso y obesidad. Ventaja: valida lo ya recabado; requiere preparar preguntas y registrar respuestas.
2. Estrategia 2 (documentación): consultar libros, sitios institucionales/gubernamentales, videos y bases de datos sobre los textos informativos y de divulgación para identificar formatos, elementos de estructura y características de redacción que sirvan de modelo. Ventaja: ofrece modelos concretos a imitar.
3. Criterio de selección: conviene combinar ambas — la 2 provee modelos de escritura y la 1 valida el contenido sobre salud.

Respuesta (orientativa): Una estrategia válida es la Estrategia 2 (revisión documental en fuentes confiables), porque entrega modelos de estructura y estilo; complementada con la Estrategia 1 (diálogo con especialistas) se valida la información sobre sobrepeso y obesidad.

Paso 1 (Comprensión y producción, actividad 1)

Realizar la secuencia de actividades para la redacción del texto informativo o de divulgación científica.

1. a) Formular preguntas cortas: ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Por qué?, ¿Para qué?
2. b) Buscar en fuentes de información que respondan cada pregunta, registrándolas en la ficha de trabajo (título del artículo, tema, fuente: autor, año, título, editorial/editor, enlace y fecha de recuperación).
3. c) Llevar a cabo la indagación: reunir y verificar los datos, descartando lo irrelevante.
4. d) Analizar las respuestas y reunirlas en un solo documento, ya sea informativo o de divulgación científica, rescatando las características más sobresalientes del tema (qué, quién, cómo, cuándo, por qué y para qué), con textos breves y concisos.

Respuesta orientativa: Secuencia completa: preguntas guía → búsqueda en fuentes → indagación → redacción del texto breve y conciso integrando las seis preguntas en la ficha de trabajo y en el documento final.