Tabla de reflexión: ¿Qué fue lo que más llamó su atención de la presentación? ¿Qué utilidad le dieron al glosario? ¿En qué espacios consideran que pueden usarlo?

Atención: la diversidad de palabras de la variante regional que evidencia la identidad del hablante. Utilidad del glosario: consulta y orden del vocabulario comunitario para las presentaciones. Espacios de uso: aula, taller de lectura, investigación comunitaria, actos culturales.

En una hoja de papel reciclado, anoten los acuerdos para mejorar: la colaboración, la responsabilidad y la comunicación.

Colaboración: repartir tareas equitativamente y reunirse semanalmente para revisar avances. Responsabilidad: cumplir fechas de entrega y avisar con anticipación las ausencias. Comunicación: mantener un canal grupal y expresar desacuerdos con respeto y argumentos.

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Cierre del proyecto: trabajo colaborativo, asamblea y variantes lingüísticas

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 secundaria · 1° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

1a: Diversidad de palabras regionales; 1b: Consulta y orden del vocabulario comunitario; 1c: Aula, taller de lectura, investigación comunitaria; 2a: Acuerdos de colaboración, responsabilidad y comunicación; 3 y 4: reflexión asamblearia y acuerdos sobre variantes lingüísticas e identidad.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 65

Colección Ximhai. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Tabla de reflexión sobre la presentación del glosario (tres preguntas).

Parte 1.a

¿Qué fue lo que más llamó su atención de la presentación?

Respuesta orientativa: Lo que más puede llamar la atención es la diversidad de palabras regionales o de la variante local recogidas en el glosario, ya que muestran cómo la lengua cambia de un lugar a otro y cómo esas palabras reflejan la identidad de la comunidad.

Parte 1.b

¿Qué utilidad le dieron al glosario?

Respuesta orientativa: El glosario sirvió como herramienta de consulta para entender términos propios de la variante lingüística estudiada, apoyó la comprensión de las presentaciones de otros equipos y permitió registrar y ordenar el vocabulario propio de la comunidad con su significado.

Parte 1.c

¿En qué espacios consideran que pueden usarlo?

Respuesta orientativa: Pueden usarlo en el aula como material de apoyo para clases de lengua, en el taller de lectura y escritura, en actividades de investigación comunitaria y en actos culturales de la escuela donde se promueva el uso de la variante lingüística regional.

Ejercicio 2

Dialoguen sobre el trabajo colaborativo que realizaron en este proyecto de aprendizaje comunitario, tomando en cuenta la colaboración y el compromiso destinados para su realización.

Parte 2.a

En una hoja de papel reciclado, anoten los acuerdos para mejorar:

La colaboración
La responsabilidad
La comunicación

Respuesta orientativa:

Eje	Acuerdos sugeridos
Colaboración	Repartir las tareas de forma equitativa según las fortalezas de cada integrante; pedir apoyo a tiempo y ofrecerlo cuando alguien lo necesite; reunirse al menos una vez por semana para revisar avances.
Responsabilidad	Cumplir con las fechas acordadas para cada entregable; entregar el trabajo completo y a tiempo; avisar con anticipación si algún integrante no podrá asistir o completar su parte.
Comunicación	Usar un medio de contacto grupal (cuaderno de equipo o grupo de mensajería) para mantener informados a todos; escuchar las ideas de los demás sin interrumpir; expresar desacuerdos con respeto y con argumentos.

Ejercicio 3

Finalmente, reflexionen en una asamblea acerca de los saberes y aprendizajes consolidados en el proyecto.

Respuesta orientativa: En la asamblea cada integrante puede compartir qué aprendió sobre la variante lingüística de su comunidad, cómo se documentó el vocabulario en el glosario, qué dificultades enfrentaron y cómo las resolvieron, y cómo el trabajo en equipo les permitió valorar la identidad lingüística personal y colectiva. Los saberes consolidados suelen organizarse en cuatro ejes del organizador gráfico: la variante lingüística como medio de manifestación de la identidad personal y colectiva; las formas lingüísticas en distintos medios orales y escritos; la semejanza y la diferencia de las variantes lingüísticas; y la transmisión y la ruptura de la variante lingüística.

Ejercicio 4

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad sobre la identificación y el uso de las variantes lingüísticas y cómo éstas otorgan identidad a las personas y a las regiones.

Respuesta orientativa: Acuerdos posibles: (1) Identificar y respetar las palabras propias de la variante lingüística de la región, usándolas en los contextos orales familiares y comunitarios. (2) Reconocer que las variantes lingüísticas no son "incorrectas", sino formas válidas de la lengua que varían según la región y el grupo social. (3) Usar la variante en la conversación cotidiana y la variedad estándar en los textos escritos formales, sin menospreciar ninguna de las dos. (4) Valorar que el uso de la variante otorga identidad a las personas y a las regiones, pues cada palabra y forma de hablar vincula al hablante con su comunidad de origen.

Contenido de la página

Página 64 — Cierre del proyecto

1. Reflexión sobre la presentación (tabla)

Pregunta	Respuesta
¿Qué fue lo que más llamó su atención de la presentación?	(espacio para respuesta del estudiante)
¿Qué utilidad le dieron al glosario?	(espacio para respuesta del estudiante)
¿En qué espacios consideran que pueden usarlo?	(espacio para respuesta del estudiante)

2. Dialoguen sobre el trabajo colaborativo que realizaron en este proyecto de aprendizaje comunitario, tomen en cuenta la colaboración y el compromiso destinados para su realización.

a) En una hoja de papel reciclado, anoten los acuerdos para mejorar:

La colaboración
La responsabilidad
La comunicación

3. Finalmente, reflexionen en una asamblea acerca de los saberes y aprendizajes consolidados en el proyecto.

Organizador gráfico "¿Qué aprendimos?"

Nodo central: ¿Qué aprendimos?

La variante lingüística como medio de manifestación de la identidad personal y colectiva.
Las formas lingüísticas en distintos medios orales y escritos.
La semejanza y la diferencia de las variantes lingüísticas.
La transmisión y la ruptura de la variante lingüística.

4. Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad sobre la identificación y el uso de las variantes lingüísticas y cómo éstas otorgan identidad a las personas y a las regiones.

Ejemplos resueltos

Redacta un acuerdo del eje "comunicación" para mejorar el trabajo colaborativo del equipo.

Acuerdo: Usaremos el cuaderno de equipo como canal oficial para informar avances; cada integrante revisará el cuaderno al menos una vez por semana y expresará sus ideas con respeto, escuchando primero a los demás.

Tabla

Pregunta	Respuesta
¿Qué fue lo que más llamó su atención de la presentación?
¿Qué utilidad le dieron al glosario?
¿En qué espacios consideran que pueden usarlo?

Eje de mejora	Acuerdos
La colaboración	Repartir tareas equitativamente; reunirse semanalmente.
La responsabilidad	Cumplir fechas de entrega; avisar ausencias con anticipación.
La comunicación	Usar un canal grupal; expresar desacuerdos con respeto.

Diagrama

mindmap
  root((¿Qué aprendimos?))
    La variante lingüística como medio de manifestación de la identidad personal y colectiva
    Las formas lingüísticas en distintos medios orales y escritos
    La semejanza y la diferencia de las variantes lingüísticas
    La transmisión y la ruptura de la variante lingüística

Glosario (5)

Variante lingüística: Forma de hablar propia de una región o grupo social, que comparte rasgos fonológicos, léxicos y gramaticales distintos de otras variantes.
Glosario: Lista ordenada de términos con su significado, usada como herramienta de consulta en un proyecto de investigación.
Asamblea: Reunión del grupo para deliberar en común y tomar acuerdos sobre un tema.
Acuerdos asamblearios: Decisiones consensuadas por el colectivo durante una asamblea.
Identidad lingüística: Conjunto de rasgos de la lengua que vinculan a una persona o comunidad con su región y su historia.

Preguntas para practicar

¿Qué fue lo que más llamó su atención de la presentación?

Puede mencionar la cantidad de palabras regionales recogidas o la sorpresa al reconocer términos de su propia comunidad presentados con rigor académico.

¿Qué utilidad le dieron al glosario?

Sirvió para consultar significados, ordenar el vocabulario de la variante y apoyar las presentaciones del equipo.

¿En qué espacios consideran que pueden usarlo?

En el aula, en el taller de lectura, en investigaciones comunitarias y en actos culturales de la escuela.

Temas y conceptos clave

Cierre de proyecto de aprendizaje comunitarioTrabajo colaborativo y compromisoAsamblea de reflexiónVariantes lingüísticas e identidad personal y colectivaGlosario de la variante lingüísticavariante lingüísticaidentidad personal y colectivatrabajo colaborativoacuerdos asambleariosglosariomedios orales y escritostransmisión y ruptura de la variante

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• Trabajo en equipo previo en el proyecto
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Dialoguen sobre el trabajo colaborativo que realizaron en este proyecto de aprendizaje comunitario, tomen en cuenta la colaboración y el compromiso destinados para su realización.

a) En una hoja de papel reciclado, anoten los acuerdos para mejorar:

(i La colaboración

id La esponsabilidad

La comunicación

Finalmente, reflexionen en una asamblea acerca de los saberes y aprendizajes consolidados en el proyecto.
Por ultimo, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad sobre la identificación y el uso de las variantes linguísticas y cómo éstas otorgan identidad a las personas y a las regiones.河