Conversar tras la lectura de poesía: a) lo más desafiante; b) cómo se sintieron al prepararse; c) si ocurrió algo inesperado y cómo lo manejaron; d) qué aprendieron sobre poesía y las palabras; e) su momento favorito.

Responder cada literal con ejemplos concretos del proyecto. Compartir en asamblea y anotar ideas similares.

En asamblea: a) discutir la colaboración; b) dialogar sobre la participación del público; c) opinar sobre la utilidad del proyecto; d) valorar el trabajo colectivo.

Analizar fortalezas y áreas de mejora del trabajo en equipo. Argumentar la utilidad del proyecto con ejemplos.

Escribir en el cuaderno los acuerdos de asamblea para mejorar la participación en futuras experiencias y proyectos.

Listar los acuerdos numerados en el cuaderno.

Libro de Uerakua Anapu Uantakua Projects And Readings 1 EGB

SEP/CONALITEG

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Broadcasting y Consideration and Advances: cerrar y comunicar el proyecto

📄 ejercicios ingles 🎓 secundaria · 1° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Broadcasting: conversar retos, emociones, imprevistos y aprendizajes, y escribir un texto colectivo compartido. Consideration and Advances: valorar colaboración, participación del público y utilidad del proyecto, y anotar acuerdos para mejorar futuros proyectos.

📚 exercise ingles ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 88

Uérakua anapu uantakua. Projects and Readings Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Página en inglés; se traducen los enunciados y se orientan las respuestas en español.

Broadcasting (Difusión)

Ejercicio 1

Enunciado (traducido): Después de la lectura de poesía, conversen con la comunidad del salón y la comunidad escolar lo siguiente:

Parte 1.a

¿Qué fue lo más desafiante de organizar la lectura de poesía?

Respuesta orientativa: Lo más desafiante fue acordar la fecha y repartir tareas para que todos participaran, además de ensayar la pronunciación de los poemas en inglés.

Parte 1.b

¿Cómo se sintieron mientras se preparaban para la lectura de poesía?

Respuesta orientativa: Se sintieron emocionados y también algo nerviosos por hablar en público; el trabajo en equipo y los ensayos los hicieron sentir más seguros.

Parte 1.c

¿Ocurrió algo inesperado? ¿Cómo lo manejaron?

Respuesta orientativa: Por ejemplo, alguien se enfermó o faltó el sonido; el grupo resolvió reacomodando los turnos de lectura y usando la voz fuerte, gracias a los acuerdos de asamblea.

Parte 1.d

¿Qué aprendieron sobre la poesía, la literatura y el uso de las palabras para comunicar ideas, sentimientos e imágenes?

Respuesta orientativa: Aprendieron que la poesía comunica emociones con pocas palabras usando metáforas, ritmo e imágenes (caligramas), y que leer en voz alta cambia la manera de sentirla.

Parte 1.e

¿Cuál fue su momento favorito durante todo el proceso?

Respuesta orientativa: Elegir el poema y escuchar los aplausos del público al terminar las lecturas; también decorar los carteles del evento.

Ejercicio 2

Enunciado (traducido): Creen un texto colectivo que recoja las experiencias, emociones y opiniones sobre el trabajo realizado, y compártanlo con su comunidad.

Respuesta orientativa (ejemplo): 'La comunidad de 1° realizó su lectura de poesía en inglés. Sentimos nervios y alegría: lo más difícil fue organizarnos, pero al leer The Road Not Taken el público aplaudió. Aprendimos que las palabras crean imágenes y emociones cuando se leen con expresión. Agradecemos a docentes y familias su asistencia; ¡esperamos repetir el evento con poemas propios!'. El texto se pega en el periódico mural o se lee en la dirección escolar.

Consideration and Advances (Consideración y avances)

Ejercicio 1

Enunciado (traducido): En asamblea, usando lo aprendido, realicen lo siguiente:

Parte 1.a

Discutan su experiencia de colaboración en este proyecto.

Respuesta orientativa: Se reconoce que repartir tareas y escucharse ayudó a terminar el proyecto; se señala como área de mejora dejar menos tareas para el último momento.

Parte 1.b

Dialoguen sobre la participación de los asistentes y el interés de la comunidad.

Respuesta orientativa: El público participó preguntando y aplaudiendo; las familias asistieron, lo que muestra interés de la comunidad por las actividades en inglés.

Parte 1.c

Expresen su punto de vista sobre la utilidad del proyecto para la comunidad educativa.

Respuesta orientativa: El proyecto fue útil porque practicamos inglés real (lectura y habla), fortaleció la convivencia y acercó a la poesía a quienes no la leían.

Parte 1.d

Compartan su valoración del trabajo colectivo.

Respuesta orientativa: El trabajo colectivo fue satisfactorio: cada rol fue importante (presentador, lectores, difusión) y el resultado fue mejor de lo que lograría una sola persona.

Ejercicio 2

Enunciado (traducido): Finalmente, escriban en sus cuadernos los acuerdos de asamblea alcanzados por la comunidad para mejorar su participación en experiencias futuras y el desarrollo de proyectos posteriores.

Respuesta orientativa: Ejemplo de acuerdos: '1. Repartiremos tareas en la primera sesión. 2. Ensayaremos la pronunciación con una semana de anticipación. 3. Escucharemos cada opinión antes de decidir. 4. Registraremos los acuerdos siempre en el cuaderno'. La maleta ilustrada sugiere que el aprendizaje 'viaja' al siguiente proyecto.

Contenido de la página

Broadcasting (Difusión)

Después de la lectura de poesía, conversen con la comunidad del salón y de la escuela:
- a) ¿Qué fue lo más desafiante de organizar la lectura de poesía?
- b) ¿Cómo se sintieron mientras se preparaban?
- c) ¿Ocurrió algo inesperado? ¿Cómo lo manejaron?
- d) ¿Qué aprendieron sobre la poesía, la literatura y el uso de las palabras para comunicar ideas, sentimientos e imágenes?
- e) ¿Cuál fue su momento favorito durante todo el proceso?
Creen un texto colectivo que recoja experiencias, emociones y opiniones sobre el trabajo realizado, y compártanlo con su comunidad.

Consideration and Advances (Consideración y avances)

En asamblea, usando lo aprendido, realicen:
- a) Discutan su experiencia de colaboración en este proyecto.
- b) Dialoguen sobre la participación de los asistentes y el interés de la comunidad.
- c) Expresen su punto de vista sobre la utilidad del proyecto para la comunidad educativa.
- d) Compartan su valoración del trabajo colectivo.
Finalmente, escriban en sus cuadernos los acuerdos de asamblea de la comunidad para mejorar su participación en experiencias futuras y el desarrollo de proyectos posteriores.

Diagrama

flowchart TD
A[Después de la lectura de poesía] --> B[Broadcasting: conversar retos, emociones e imprevistos]
B --> C[Texto colectivo compartido]
C --> D[Consideration and Advances]
D --> E[Valorar colaboración, público y utilidad]
E --> F[Acuerdos para futuros proyectos]

Glosario (3)

Broadcasting (difusión): Fase en la que se comparte con otros lo vivido y aprendido en el proyecto.
Challenging (desafiante): Que representa un reto o dificultad que exige esfuerzo.
Assessment (valoración): Opinión fundamentada sobre la calidad y resultados de un trabajo.

Preguntas para practicar

¿Qué aprendieron sobre la poesía y el uso de las palabras para comunicar ideas, sentimientos e imágenes?

Que la poesía dice mucho con pocas palabras: usa metáforas, ritmo e imágenes visuales (como los caligramas) para comunicar emociones, y que leerla en voz alta la hace más poderosa y cercana.

¿Cuál fue el momento favorito del proceso?

Respuesta personal; por ejemplo, elegir el poema con el equipo o recibir los aplausos al terminar la lectura, porque se sintió el fruto del esfuerzo compartido.

Temas y conceptos clave

Difusión de la experiencia del proyectoReflexión sobre retos y emocionesTexto colectivoValoración del proyecto y acuerdos futurosbroadcasting (difusión)consideration (consideración)advances (avances)collective text (texto colectivo)assembly agreements (acuerdos de asamblea)

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Figuras de la página (3)

Etiqueta o sobre dibujado con trazo azul y renglones punteados, como tarjeta para escribir el texto colectivo. — Figura 1 image

Sello ilustrado de un ave verde y naranja sobre una rama, fondo verde. — Figura 2 image

Ilustración de una maleta o equipaje morado con ruedas y mango, símbolo de continuar el viaje hacia nuevos proyectos. — Figura 3 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es la fase de difusión de un proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se evalúa un proyecto entre todos?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué acuerdos ayudan a mejorar el trabajo en equipo?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber realizado la lectura de poesía y la fase Integration

Siguiente tema sugerido

Nuevo proyecto del libro con las herramientas aprendidas

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1315 caracteres

Broadcasting

After the poetry reading, discuss the following with your classroom community and your school community:a) What was the most challenging part of organizing the poetry reading? b) How did you feel while preparing for the poetry reading? c) Did anything unexpected happen? How did you handle it? d) What did you learn about poetry, literature, and using words to communicate ideas, feelings, and images? e)What was your favorite moment during the entire process?
Create a collective text that captures the experiences,emotions, and opinions about the work done, and share it with your community.

Consideration and Advances

In assembly, using what you have learned, carry out the following:

a) Discuss your experience collaborating on this project.

b) Have a dialogue about the participation of attendees and the community's interest.c) Express your point of view on the project's usefulness to the educational community.d) Share your assessment of the collective work.

Finally, write in your notebooks the assembly agreements reached by the community to improve your participation in future experiences and the development of subsequent projects. &

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