Simbolizar como vínculo pedagógico y postergar: la narración

Página de orientación pedagógica (guía docente); no contiene ejercicios. Se explica el contenido con rigor.

Responsabilidad de generar símbolos (Meirieu, 2013)

Meirieu reafirma la responsabilidad de las maestras, los maestros y otros agentes educativos de generar ambientes que posibiliten a las niñas y los niños ejercitarse en la construcción de símbolos que les permitan resignificar los acontecimientos de nuestro mundo.

¿Qué es simbolizar?

1. Simbolizar es el conjunto de representaciones cognitivas interiorizadas a lo largo de la vida mediante el lenguaje, que generan una comprensión de las dimensiones individuales y del mundo que nos rodea.
2. Estos procesos de simbolización comienzan desde las primeras etapas de la vida y entran en crisis ante la nueva era del "frenesí de la acción inmediata" (Meirieu, 2013).
3. En ese frenesí se priorizan los procesos memorísticos y educativos que impiden a los estudiantes generar pensamientos simbólicos y apropiarse de los saberes y conocimientos culturales, necesarios para construir y representar nuevas posibilidades de experimentar, reconocer y transformar su entorno.

La retroalimentación como respuesta

1. Pregunta clave: ¿cómo generar acciones educativas continuas que promuevan la simbolización en las niñas y niños?
2. Respuesta: se plantea la retroalimentación como alternativa para fomentar prácticas educativas fundadas en vínculos pedagógicos sólidos.
3. Resulta esencial cambiar la perspectiva histórica que se tiene respecto a la retroalimentación dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
4. Los vínculos pedagógicos dejan marcas que constituyen experiencias significativas donde la simpatía, el interés y el apego se hacen presentes, dando pie a un acompañamiento profundo entrañable.
5. La retroalimentación juega un papel transcendental en la evaluación formativa porque, desde una vertiente pedagógica, prioriza la implicación del estudiante en su proceso de aprendizaje para favorecer habilidades de regulación del mismo.

Imaginación y creatividad

La capacidad de la imaginación es inherente a la creatividad. El imaginar-creativo permite establecer, por medio de representaciones mentales, formas alternativas de las relaciones consigo mismo y con los demás, a fin de otorgar una simbolización divergente: un sentido distinto a los diferentes ámbitos que configuran la realidad.

Postergar: la narración como espacio para la metacognición (inicia)

En las primeras páginas de Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 5, se abordaron características del papel del conocimiento y de cómo adquirió una cualidad superflua; esto es una singularidad más de lo que Bauman (2005, p. 21) denomina "el síndrome de la impaciencia" (el texto continúa en la página siguiente).

Respuesta: Simbolizar es construir representaciones mediante el lenguaje; la retroalimentación, apoyada en el vínculo pedagógico y el imaginar-creativo, contrarresta el frenesí de la acción inmediata y favorece la autorregulación del aprendizaje.