Ejercicio 1
Cierre de la dinámica de cinco momentos; sin ejercicios de alumnado con respuesta única. Las preguntas abiertas del texto se responden de forma orientativa.
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Evaluación de la asamblea y sistematización colectiva
📄 teoria educacion-ciudadania 🎓 secundaria · 1° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Respuesta rápida
Pulgares: arriba = bien, horizontal = más o menos, abajo = algo no estuvo bien; preguntas de evaluación (Cisneros p. 30) y sistematización de autoría colectiva con preguntas guía (Cisneros p. 31). Cierra la dinámica de cinco momentos.
📚 theory educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura
Solución — Página 93
Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6. Libro de Educación Secundaria Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Ejercicio 1
Código de los pulgares
- Pulgar hacia arriba: su participación estuvo bien.
- Pulgar horizontalmente: su participación estuvo más o menos.
- Pulgar hacia abajo: algo no estuvo bien o no hizo la actividad.
Ejercicio 2
Preguntas de evaluación de la asamblea (Cisneros, p. 30)
Las y los coordinadores comunitarios pueden preguntar:
- ¿Nos escuchamos con atención unos a otros? — Orientativa: si la mayoría levanta pulgar arriba, la escucha funcionó; un pulgar horizontal o abajo abre la revisión de turnos y tiempos.
- ¿Contribuimos con algún comentario al debate? ¿Profundizamos en el tema del día de hoy?
- ¿Levantamos la mano cuando quisimos decir algo? ¿Esperamos nuestro turno para hablar?
- ¿Tratamos de relacionar nuestras ideas con las de nuestros compañeros?
- ¿Ofrecimos razones para lo que expusimos? ¿Pusimos ejemplos para aclarar lo que expresamos?
- ¿Hicimos buenas preguntas?
- ¿Qué podríamos hacer para mejorar la próxima vez? — Orientativa: recoger 2 o 3 acuerdos concretos de mejora y anotarlos como compromisos.
- ¿Nos pareció interesante nuestra sesión? ¿Por qué sí? o ¿por qué no? — Orientativa: la respuesta enlaza el contenido con los intereses reales del grupo y orienta la próxima sesión.
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Ejercicio 3
Sistematización (Cisneros, p. 31)
- La autoría colectiva implica que el abordaje de las partes del proceso de investigación se consensa con los participantes.
- Los resultados se deben escribir expresando la voz de los autores desde sus perspectivas, uno frente al otro, siendo también visibles las voces hegemónicas, con el objetivo político de convivir en un espacio público.
- Preguntas para orientar la sistematización de la asamblea:
- ¿Cómo fue la participación de las y los compañeros? — Orientativa: describir quiénes y cuánto participaron, qué voces predominaron y cuáles faltaron.
- ¿Qué acciones propusieron? — Orientativa: listar las acciones registradas en la tabla de la página anterior.
- ¿Qué se modificó respecto a la asamblea anterior?
- ¿Cuál fue la mentalidad colectiva que se cultivó en la asamblea?
- Lo senti-pensante, ¿cómo se evidenció en la sesión? — Orientativa: reconocer dónde la emoción y la razón actuaron juntas (risas, conmiseración, indignación) y cómo orientaron las decisiones.
- En términos generales, ¿qué se aprendió hoy?
- ¿Cómo crees que las y los compañeros demostrarán lo aprendido? — Orientativa: anticipar evidencias: nuevas conductas, cumplimiento de acuerdos, acciones visibles en el aula.
Cuadro generado: código de evaluación visual
| Señal | Significado |
|---|---|
| Pulgar hacia arriba | La participación estuvo bien |
| Pulgar horizontalmente | La participación estuvo más o menos |
| Pulgar hacia abajo | Algo no estuvo bien o no hizo la actividad |
Respuesta
la página completa la dinámica: evaluación visual y dialogada de la asamblea (Cisneros, p. 30) y sistematización escrita de la autoría colectiva con la voz de todos, incluidas las voces hegemónicas (Cisneros, p. 31).
Contenido de la página
(Continuación de la evaluación visual)
- Hacia arriba, si su participación estuvo bien.
- Horizontalmente, si su participación estuvo más o menos.
- Hacia abajo, si algo no estuvo bien o no hizo la actividad.
Las preguntas que pudieran hacer las y los coordinadores comunitarios son las siguientes:
¿Nos escuchamos con atención unos a otros? ¿Contribuimos con algún comentario al debate? ¿Profundizamos en el tema del día de hoy? ¿Levantamos la mano cuando quisimos decir algo? ¿Esperamos nuestro turno para hablar? ¿Tratamos de relacionar nuestras ideas con las de nuestros compañeros? ¿Ofrecimos razones para lo que expusimos? ¿Pusimos ejemplos para aclarar lo que expresamos? ¿Hicimos buenas preguntas? ¿Qué podríamos hacer para mejorar la próxima vez? ¿Nos pareció interesante nuestra sesión? ¿Por qué sí? o ¿por qué no? (Cisneros, p. 30).
Sistematización
La autoría colectiva implica que el abordaje de las partes del proceso de investigación se consensa con los participantes. Además, los resultados se deben escribir expresando la voz de los autores desde sus perspectivas uno frente al otro, siendo también visibles las hegemónicas, con el objetivo político de convivir en un espacio público. Las siguientes preguntas podrían ser para orientar la sistematización de la asamblea: ¿Cómo fue la participación de las y los compañeros? ¿Qué acciones propusieron? ¿Qué se modificó respecto a la asamblea anterior? ¿Cuál fue la mentalidad colectiva que se cultivó en la asamblea? Lo senti-pensante ¿cómo se evidenció en la sesión? En términos generales, ¿qué se aprendió hoy? ¿Cómo crees que las y los compañeros demostrarán lo aprendido? (Cisneros, p. 31).
Tabla
| Señal | Significado |
|---|---|
| Pulgar hacia arriba | La participación estuvo bien |
| Pulgar horizontalmente | La participación estuvo más o menos |
| Pulgar hacia abajo | Algo no estuvo bien o no hizo la actividad |
Diagrama
graph TD
A[Fin de la asamblea] --> B[Evaluación visual: pulgares]
B --> C[Arriba: bien / Horizontal: más o menos / Abajo: algo no estuvo bien]
B --> D[Preguntas de evaluación Cisneros p. 30]
D --> E[Sistematización: autoría colectiva]
E --> F[Escribir las voces uno frente al otro, incluso las hegemónicas]
F --> G[Convivir en un espacio público]
Glosario (5)
- Sistematización
- Reconstrucción y escritura ordenada de la experiencia para aprender de ella.
- Autoría colectiva
- Reconocimiento de que el proceso y sus resultados pertenecen a todas las personas participantes, consensadas.
- Consensar
- Llevar algo a acuerdo colectivo.
- Senti-pensante
- Modo de actuar donde sentimiento y razón operan juntos; en la tradición de la educación popular.
- Mentalidad colectiva
- Conjunto de disposiciones compartidas que se cultivan en el grupo durante la asamblea.
Preguntas para practicar
¿Qué podríamos hacer para mejorar la próxima vez?
Recoger dos o tres acuerdos concretos de mejora (por ejemplo, respetar turnos, usar ejemplos, repartir la palabra) y anotarlos como compromisos verificables para la siguiente asamblea.
¿Nos pareció interesante nuestra sesión? ¿Por qué sí o por qué no?
Se argumenta conectando el tema con los intereses del grupo: fue interesante si tocó problemas reales de la comunidad y hubo espacio para todas las voces; si no, se indica qué faltó.
¿Cómo fue la participación de las y los compañeros? ¿Qué acciones propusieron?
Se describe quiénes y cuánto participaron, qué voces predominaron o faltaron, y se listan las acciones propuestas registradas en la tabla de acuerdos y acciones.
Lo senti-pensante, ¿cómo se evidenció en la sesión?
Se identifican momentos donde emoción y razón actuaron juntas (conmiseración con un caso, indignación ante una injusticia) y cómo orientaron las decisiones del grupo.
¿Qué se aprendió hoy y cómo demostrarán lo aprendido las y los compañeros?
Se enuncian los aprendizajes del día y se anticipan evidencias: conductas nuevas, cumplimiento de acuerdos y acciones visibles en el aula o la comunidad.
Temas y conceptos clave
Código de pulgares para evaluarPreguntas de evaluación de la asambleaSistematización de la asambleaAutoría colectiva y espacio públicopulgar hacia arriba, horizontal y abajopreguntas de evaluaciónautoría colectivavoces hegemónicas visiblesconvivir en un espacio públicomentalidad colectivasenti-pensante
Fuentes y referencias
- Cisneros, p. 30 (preguntas de evaluación) y p. 31 (sistematización)
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📌 Antes de leer esto
- • Momento 5 Evaluaciones (página 91 del libro)
- • Tabla de acciones colectivas
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📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1631 caracteres
Hacia arriba, si su participación estuvo bien.
Horizontalmente,si su participación estuvo más o menos.
Hacia abajo, si algo no estuvo bien o no hizola actividad.
Las preguntas que pudieran hacer las y los coordinadores comunitarios son las siguientes:
Nos escuchanos con atencion unos a otros?iContribuinos con algún co nentario al debate? cProfundizarnos en el temna del dia de hoy? cLevanta nos la nano cuando quisirnos decir algo? cEsperanos nuestro turno para hablar? iTratarnos de relacion ar nuestras ideas con las de nuestros com paneros? iOfrecirnos razones paralo que expusirnos? iPusirn os ejen plos para aclarar lo que expresarnos? cHicirnos buenas preguntas? iQué podriarnos hacer para mejorar la proxim a vez? iNos parecióinteresante nuestra sesion?cPor qué si?oipor quéno?(Cisnero5, p.3o).
Sistematización
La autoria colectiva implicaque elabordaje de las partes delproceso de investigación se consensa con los participantes. Además, los resultados se deben escribir expresan do la voz de los autores desde sus perspectivas uno frente al otro, siendo también visibles las hegemón icas, con el objetivo politico de convivir en un espacio público. Las siguientes preguntas podrían ser para orientar la sistemn atización de la asamblea: iCómo fue laparticipación de las y los companeros?cQué acciones propusieron?iQué se modificórespecto a la asamblea anterior? iCuál fue la mentalidad colectiva que se cultivó en la asamblea? Lo senti-pensante icómo se evidenció en la sesión? En términos generales, iqué se aprendid hoy? iCómo crees que las y los compañieros demostrarán lo aprendido?(Cisn eros, p. 3i).*
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