Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 96)

La vida cotidiana como concepto ordenador de acciones educativas

La vida cotidiana, en esta nueva mirada educativa, no es sólo una idea general de algo importante a considerar en la educación. Hay que reconocerla como un con cepto sociológico y antropológico que acompañia en los procesos a los actores que intervienen en la educación. Zemelman (2oo6, p.86)refería alrespecto:

El docente ve todos los dias aveces de m anera muy ninia.Nirnia o rutinaria.Cuidado con lo nirnio o lo rutin ario, porque es lo ya construido, desde lo cual está construyendo algo diferente, para retomn ar lo que dicen los filósofos delaconstrucción.

Sin duda, mi planteamiento supone una conciencia. Pero, cosa curiosa,aunque esto podnfa ser paradojico, supone la necesidad de conciencia. O,para decirlo de otra rnanera, supone conciencia de la necesidad de conciencia; aunque no se tenga conciencia, es un paso con respecto a aquello de lo que ni siquiera tienen conciencia de que no tienen conciencia.

Por ser un concepto con formna y fondo, la vida cotidiana requiere ser conocida y comprendida con toda claridad para que sea aplicada a la Nem de manera constante y permanente.Podemos concebir lavida cotidiana como las acciones que hacemos juntas las personas que vivimnos en una comunidad y las situaciones especificas como las h acemos. Acciones y situaciones que aparentemente no son importantes, pero que constituyen los fundamentos relevantes de identidad en la diversidad de grupos humanos que configuran un a comunidad. Tiene un propósito ordenadory de representación social que permite encaminar los esfuerzos educativos h acia un crecimiento y desarrollo social en diferentes tiempos, ritmnos y espacios, segiún se ubiquen sus contextos. Lo cotidiano nos parece tan normal, tan familiar, que hay que observarlo a detalle varias veces para identificar las caracteristicas que configuran sus sign ificados sociales. Immplica ubicar y definir las percepciones que ten go de sus aconteceres, y compararlas con otras percepciones de los integrantes de mmis grupos sociales para que desde esas intersubjetividades procuremos una min ima coincidencia.

Podemos entender que

Icon la rnirada de la vida cotidiana se abre el canino para explorar desde los hechos normales los conflictos que genera la nueva sociedad en la vida de las person as; nos perrnite ver corno las nuevas interacciones via electronica estan conforinando nuevas identidades, nuevos inaginarios, nuevos habitus y nuevos rituales que a fin de cuentas, y en conjunto, delinean y aportan

Docente

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