Investiguen con fuentes confiables: a) tipos de energía en su localidad, b) origen de esas energías, c) renovables y no renovables, d) ventajas y desventajas, e) concepto de procesos técnicos y sus tipos.

Identificar la matriz energética local: electricidad, gas LP/natural, gasolina/diésel, leña, solar. Rastrear el origen: plantas termoeléctricas e hidroeléctricas, refinerías de petróleo, bosques. Elaborar tabla comparativa de ventajas y desventajas de cada tipo de energía. Definir proceso técnico: transformación organizada de insumos en productos/servicios. Tipos: producción, servicios, gestión e innovación.

En asamblea expongan la investigación previa.

Cada equipo presenta sus hallazgos (energías, fuentes, efectos). Registrar coincidencias y diferencias en el pizarrón. Construir un diagnóstico común del uso de energía en la comunidad.

Reflexionen y escriban: a) energías renovables en casa, b) no renovables en casa, c) energía para tortillas y pan, d) energía en costura, carpintería, mecánica y otros oficios.

Renovables en casa: solar (calentar agua, cocinar), biomasa sostenible. No renovables en casa: electricidad de red, gas LP/natural, gasolina/diésel. Tortillas y pan: energía térmica de leña, carbón o gas LP, y eléctrica en hornos industriales. Oficios: energía eléctrica para máquinas (sierras, taladros, máquinas de coser) y combustible en vehículos.

Analícen y discutan: a) cómo disminuir el uso de energía para frenar el deterioro ambiental, b) quiénes pueden contribuir, c) cómo involucrar a más personas.

Acciones individuales: apagar luces, bombillas LED, transporte público/bicicleta, termosolares, separación de residuos. Actores: familias, escuelas, comercios, empresas, autoridades, transportistas, medios. Estrategias de participación: campañas, talleres, redes sociales, proyectos comunitarios visibles y reconocimientos.

Transcriban sus ideas en un organizador gráfico para componer su canción.

Organizar la información en tres ejes: tipos y origen de la energía, usos en casa/escuela/comunidad y acciones frente al deterioro ambiental. Extraer de cada eje las ideas clave (palabras y mensajes) que servirán de estrofas y coro. Presentar el organizador como mapa conceptual o cuadro en el cuaderno o pizarrón.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 3 EGB

SEP/CONALITEG

226/291

Energías renovables y no renovables: investigación y análisis comunitario

📄 ejercicios empredimiento-y-gestion 🎓 bachillerato · 3° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 226

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Respuesta rápida

1.c) Sol, viento, agua, biomasa, petróleo, carbón, gas y nuclear. 1.d) Renovables: solar, eólica, hidráulica; no renovables: fósiles y nuclear. 2) Electricidad y gas son las principales energías locales, no renovables. 3.2.c) Energía térmica de leña, gas LP y eléctrica. 3.2.d) Eléctrica y combustible. 3.3) Ahorrar energía, usar transporte sustentable y participar comunitariamente.

📚 exercise empredimiento-y-gestion ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 8 min lectura

Solución — Página 226

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Continuación de las preguntas de reflexión sobre energía.

Parte 1.c

¿Qué fuentes de energía conocen?

Identificar fuentes primarias: sol, viento, agua, biomasa, combustibles fósiles (petróleo, carbón, gas natural), energía nuclear.
Agrupar según su origen: renovables (sol, viento, agua) y no renovables (petróleo, carbón, gas, uranio).
Considerar las presentes en la localidad (electricidad de la red, gas LP, leña, gasolina).

Respuesta

Se conocen fuentes como el sol, el viento, el agua, la biomasa, el petróleo, el carbón, el gas natural y la energía nuclear.

Parte 1.d

¿Cuáles son las energías renovables y las no renovables?

Renovables: se regeneran naturalmente en tiempos cortos (solar, eólica, hidráulica, geotérmica, biomasa).
No renovables: se agotan porque su formación tarda millones de años (fósiles: carbón, petróleo, gas natural; y nuclear).
Criterio: si su reserva se reemplaza o no.

Respuesta

Renovables: solar, eólica, hidráulica, geotérmica y biomasa. No renovables: carbón, petróleo, gas natural y energía nuclear.

Parte 1.e

¿Qué energías emplean en su casa y en la escuela?

En casa: electricidad (lámparas, refrigerador), gas LP o natural (cocina, calentador), gasolina/diésel (transporte), a veces leña.
En la escuela: electricidad (luz, proyectores, computadoras), gas LP (cocina del comedor), transporte escolar.
Clasificar cada una como renovable o no renovable.

Respuesta

Principalmente electricidad y gas (no renovables); en algunos casos energía solar (renovable) para calentar agua o cocinar.

Parte 1.f

¿Qué beneficios tiene el uso de energías renovables o energías limpias en su comunidad?

Reducen emisiones de $CO_2$ y contaminantes.
Mejoran la calidad del aire y la salud.
Disminuyen costos a largo plazo y generan empleos locales.
Fomentan la autonomía energética.

Respuesta

Menor contaminación, mejor salud pública, ahorro económico, empleo local y mayor seguridad energética.

Ejercicio 2

Investigación con fuentes confiables sobre la energía en la localidad.

Parte 2.a

Tipos de energías que emplean en su localidad.

Revisar la matriz energética local (empresa de electricidad, distribuidoras de gas, transporte).
Registrar: electricidad, gas LP/natural, gasolina/diésel, leña/carbón, solar (si hay paneles).

Respuesta

Electricidad, gas LP o natural, combustibles para transporte y, en algunos casos, energía solar o leña.

Parte 2.b

Fuentes de donde provienen las energías que ustedes emplean.

Electricidad: plantas termoeléctricas (gas/carbón), hidroeléctricas o solares según la región.
Gas LP: refinerías y pozos de petróleo.
Gasolina/diésel: refino de petróleo crudo.
Leña: bosques y maderables.

Respuesta

Eléctrica del sistema nacional (termoeléctricas, hidroeléctricas, solares), gas LP y gasolina del petróleo, leña de bosques.

Parte 2.c

Energías no renovables y energías renovables.

No renovables presentes: electricidad de fuentes fósiles, gas LP, gasolina, diésel, leña (depende del manejo del bosque).
Renovables disponibles: solar, eólica, hidráulica, biomasa.

Respuesta

No renovables: gas LP, gasolina, diésel, carbón. Renovables: solar, eólica, hidráulica y biomasa.

Parte 2.d

Ventajas y desventajas de los diferentes tipos de energía.

Tipo	Ventaja	Desventaja
Solar	Inagotable, limpia, bajo mantenimiento	Dependencia del clima, costo inicial
Eólica	Limpia, gran escala	Ruido, impacto a aves, intermitencia
Hidráulica	Almacenable, confiable	Impacto ecológico de presas
Gas LP/natural	Fácil transporte, calentador eficiente	Emite $CO_2$ , es no renovable
Gasolina/diésel	Alta densidad energética	Contamina, depende del petróleo

Respuesta

Cada energía tiene ventajas de disponibilidad o eficiencia y desventajas de costo, contaminación o dependencia de condiciones naturales.

Parte 2.e

Concepto de procesos técnicos y sus tipos.

Definición: procesos técnicos son conjuntos de operaciones y acciones organizadas con recursos (humanos, materiales, energéticos) para transformar insumos en productos o servicios.
Tipos: de producción (fabricación, construcción), de servicios (reparación, transporte, comercio), de gestión/administración, y de innovación tecnológica.

Respuesta

Proceso técnico = transformación organizada de insumos en productos/servicios con recursos. Tipos: producción, servicios, gestión e innovación.

Ejercicio 3

Diseño y desarrollo de la indagación: ¡Aquí está el problema!

Ejercicio 3

1

En asamblea, expongan la información obtenida de su investigación previa.

Cada equipo presenta sus hallazgos (energías usadas, fuentes, ventajas/desventajas).
El grupo registra coincidencias y diferencias en el pizarrón.
Se construye un diagnóstico común del uso de energía en la comunidad.

Respuesta orientativa: Exposición colaborativa en la que se sintetizan los tipos de energía, su origen y sus efectos ambientales en la comunidad.

Ejercicio 3

2

Reflexionen, comenten y escriban en su cuaderno.

3.2.a

¿Qué energías renovables usan en casa?

Respuesta orientativa: Energía solar para calentar agua o cocinar, energía de la leña sostenible, en algunos casos pequeños sistemas eólicos.

3.2.b

¿Qué energías no renovables utilizan en casa?

Respuesta orientativa: Electricidad de la red (si proviene de fósiles), gas LP o natural para cocinar y calentar agua, gasolina/diésel del automóvil.

3.2.c

¿Qué tipo de energía se usa en la elaboración de tortillas y pan u otros alimentos de su comunidad?

Cocina a leña o carbón: energía química de la biomasa → calor.
Cocina a gas LP: energía química del gas → calor.
Cocina eléctrica o a comal de gas: energía eléctrica → calor.
Tortilladora o horno industrial: energía eléctrica (motor, resistencias).

Respuesta orientativa: Principalmente energía térmica proveniente de leña, carbón, gas LP o gas natural, y energía eléctrica en tortilladoras y hornos industriales.

3.2.d

¿Qué tipo de energía utilizan las personas que trabajan en costura, carpintería, mecánica automotriz y otros servicios?

Respuesta orientativa: Energía eléctrica para máquinas de coser, sierras y taladros; energía combustible (gasolina/diésel) en vehículos de transporte y maquinaria; y energía humana (fuerza muscular) en tareas manuales.

Ejercicio 3

3

Analícen y discutan las siguientes preguntas; anoten los acuerdos.

3.3.a

¿Cómo pueden disminuir el uso de energías y generar un cambio para detener el deterioro ambiental de la comunidad?

Respuesta orientativa: Usar transporte público o bicicleta, apagar luces y equipos en desuso, cambiar a bombillas LED, instalar termosolares, separar residuos y promover energías renovables en el hogar y la escuela.

3.3.b

¿Quiénes en la comunidad pueden contribuir a disminuir el deterioro ambiental?

Respuesta orientativa: Familias, escuelas, comercios, empresas, autoridades municipales, constructores, transportistas y medios de comunicación, todos actuando de forma coordinada.

3.3.c

¿De qué forma se puede involucrar a más personas para que se genere un cambio y se detenga el deterioro en su entorno?

Respuesta orientativa: Campañas informativas, talleres en la escuela y el mercado, redes sociales, proyectos comunitarios visibles (huertos solares, recolección de residuos) y reconocimientos a quienes participan.

Ejercicio 3

4

Transcriban sus ideas en un organizador gráfico, en el pizarrón o en su cuaderno; esta información les ayudará a componer su canción.

Respuesta orientativa: Se organiza la información en un mapa conceptual o cuadro con tres ejes: (1) tipos de energía y su origen, (2) usos en casa/escuela/comunidad, (3) acciones para reducir el deterioro ambiental. De esa base se extraen las ideas y mensajes de la canción.

Organizador gráfico sugerido

mindmap
  root((Energía en la comunidad))
    Tipos
      Renovables
        Solar
        Eólica
        Hidráulica
        Biomasa
      No renovables
        Gas LP
        Gasolina y diésel
        Electricidad fósil
    Usos
      Hogar
        Cocina y calentamiento
        Iluminación y refrigeración
      Escuela
        Equipos y computadoras
        Comedor escolar
      Comunidad
        Tortillerías y panaderías
        Costura y carpintería
        Mecánica automotriz
    Acciones
      Ahorro eléctrico
      Transporte sustentable
      Energías limpias
      Campañas y participación

Contenido de la página

Página 225 — Nuestro libro de proyectos (Colección Nanahuatzin)

Continuación de preguntas de reflexión

c) ¿Qué fuentes de energía conocen?

d) ¿Cuáles son las energías renovables y las no renovables?

e) ¿Qué energías emplean en su casa y en la escuela?

f) ¿Qué beneficios tiene el uso de energías renovables o energías limpias en su comunidad?

3. Después de responder las preguntas anteriores, investiguen lo siguiente utilizando fuentes confiables de información:

a) Tipos de energías que emplean en su localidad.
b) Fuentes de donde provienen las energías que ustedes emplean.
c) Energías no renovables y energías renovables.
d) Ventajas y desventajas de los diferentes tipos de energía.
e) Concepto de procesos técnicos y sus tipos.

DISEÑO Y DESARROLLO DE LA INDAGACIÓN

¡Aquí está el problema!

1. En asamblea, expongan la información obtenida de su investigación previa.

2. Reflexionen, comenten y escriban en su cuaderno lo siguiente:

a) ¿Qué energías renovables usan en casa?
b) ¿Qué energías no renovables utilizan en casa?
c) ¿Qué tipo de energía se usa en la elaboración de tortillas y pan u otros alimentos de su comunidad?
d) ¿Qué tipo de energía utilizan las personas que trabajan en costura, carpintería, mecánica automotriz y otros servicios, comercios y ocupaciones de su comunidad?

3. Analicen y discutan las siguientes preguntas. Anoten en sus cuadernos los acuerdos a los que lleguen.

a) ¿Cómo pueden disminuir el uso de energías y generar un cambio para detener el deterioro ambiental de la comunidad?
b) ¿Quiénes en la comunidad pueden contribuir a disminuir el deterioro ambiental?
c) ¿De qué forma se puede involucrar a más personas para que se genere un cambio y se detenga el deterioro en su entorno?

4. Transcriban sus ideas en un organizador gráfico, en el pizarrón o en su cuaderno. Esta información les ayudará a componer su canción.

Ilustraciones: Juan Pablo Dorantes Pineda, Ciudad de México.

Ejemplos resueltos

Clasificar la energía usada para cocinar tortillas en la comunidad.

Se identifica el aparato: comal a leña, cocina a gas LP o tortilladora $eléctrica.\n2$ . Se determina la fuente: biomasa (leña), gas fósil (LP) o $electricidad.\n3$ . Se clasifica: leña y gas LP son no renovables (la leña solo es renovable si el bosque se maneja de forma sostenible); la electricidad depende de su $origen.\n**Resultado:**$ Predomina la energía térmica de fuentes no renovables (leña y gas LP).

Tabla

Tipo de energía	Ventajas	Desventajas
Solar	Inagotable, limpia, bajo mantenimiento	Dependencia del clima, costo inicial alto
Eólica	Limpia, aprovecha viento constante	Ruido, riesgo para aves, intermitencia
Hidráulica	Almacenable, confiable	Impacto ecológico de presas
Gas LP/natural	Fácil transporte, llama caliente	Emite CO₂, es no renovable
Gasolina/diésel	Alta densidad energética	Contamina, depende del petróleo

Diagrama

mindmap
  root((Energía en la comunidad))
    Tipos
      Renovables
        Solar
        Eólica
        Hidráulica
        Biomasa
      No renovables
        Gas LP
        Gasolina y diésel
        Electricidad fósil
    Usos
      Hogar
        Cocina y calentamiento
        Iluminación y refrigeración
      Escuela
        Equipos y computadoras
        Comedor escolar
      Comunidad
        Tortillerías y panaderías
        Costura y carpintería
        Mecánica automotriz
    Acciones
      Ahorro eléctrico
      Transporte sustentable
      Energías limpias
      Campañas y participación

Glosario (6)

Energía renovable: Aquella cuya fuente se regenera de forma natural en tiempos cortos, como la solar, eólica o hidráulica.
Energía no renovable: Aquella cuya reserva se agota porque su formación tarda millones de años, como el petróleo, el carbón o el gas natural.
Energía limpia: Energía que produce poca o nula emisión de contaminantes durante su generación y uso.
Proceso técnico: Conjunto de operaciones organizadas que transforman insumos en productos o servicios mediante recursos humanos, materiales y energéticos.
Deterioro ambiental: Degradación del entorno natural provocada por actividades humanas como la contaminación y el sobreuso de recursos.
Indagación: Proceso de investigación y reflexión guiada para comprender y resolver un problema real.

Preguntas para practicar

¿Qué beneficios tiene el uso de energías renovables en su comunidad?

Reducción de emisiones de CO2, mejor calidad del aire y salud, ahorro económico a largo plazo, generación de empleo local y mayor autonomía energética.

¿Qué tipo de energía se usa en la elaboración de tortillas y pan en su comunidad?

Principalmente energía térmica proveniente de leña, carbón o gas LP en cocinas tradicionales, y energía eléctrica en tortilladoras y hornos industriales.

¿Cómo pueden disminuir el uso de energías para detener el deterioro ambiental?

Usar transporte público o bicicleta, apagar equipos en desuso, cambiar a iluminación LED, instalar sistemas solares y promover la separación de residuos.

Temas y conceptos clave

Fuentes de energíaEnergías renovables y no renovablesUso de energía en casa, escuela y comunidadProcesos técnicosDeterioro ambiental y participación comunitariaenergía renovableenergía no renovableenergía limpiaproceso técnicodeterioro ambientalindagaciónorganizador gráfico

Fuentes y referencias

Fuentes confiables de información sobre energía (enciclopedias, sitios oficiales de organismos energéticos, artículos especializados)

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Figuras de la página (2)

Figura 1 de Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026 — Figura 1 image

Figura 2 de Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026 — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué diferencia hay entre energías renovables y no renovables?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué tipos de energía se usan en la elaboración de tortillas?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo puede una comunidad disminuir su consumo de energía?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Clasificación básica de fuentes de energía
• Diferencia entre energía renovable y no renovable
• Uso de energéticos en la vida cotidiana

Siguiente tema sugerido

Composición de una canción con base en el organizador gráfico sobre energía y ambiente.

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1882 caracteres

c)Qué fuentes de energia conocen?

d)Cuáles son las energías renovables y las no renovables?

e) Qué energias emplean en su casa y en la escuela?

f) Qué beneficios tiene el uso de energias renovables o energias limpias en su comunidad?

Después de responder las preguntas anteriores, investiguen lo siguiente utilizando fuentes confiables de información:a)Tipos de energias que emplean en su localidad. b) Fuentes de donde provienen las energías que ustedes emplean. c) Energías no renovables y energías renovables. d) Ventajas y desventajas de los diferentes tipos de energía. e) Concepto de procesos técnicos y sus tipos.

DISENO Y DESARROLLO DE LA INDAGACIóN jAquí está el problema!

En asamblea, expongan la información obtenida de su investigación previa.
Reflexionen, comenten y escriban en su cuaderno lo siguiente:a)Qué energías renovables usan en casa? b)Qué energias no renovables utilizan en casa?c) Qué tipo de energía se usa en la elaboración de tortillas y pan u otros alimentos de su comunidad?d) Qué tipo de energía utilizan las personas que trabajan en costura, carpintería, mecánica automotriz y otros servicios, comercios y ocupaciones de su comunidad?
Analicen y discutan las siguientes preguntas. Anoten en sus cuadernos los acuerdos a los que lleguen.

a) Cómo pueden disminuir el uso de energías y generar un cambio para detener el deterioro ambiental de la comunidad?

b) Quiénes en la comunidad pueden contribuir a disminuir el deterioro ambiental?

c)De qué forma se puede involucrar a más personas para que se genere un cambio y se detenga el deterioro en su entorno?

4.Transcriban sus ideas en un organizador gráfico,en el pizarrón o en su cuaderno. Esta información les ayudará a componer su canción.

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Juan Pablo Dorantes Pineda, cluDAD DE MExIco

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