Parte b): Elaboren una hoja de evaluación del sistema técnico-productivo que incluya elementos y características, grado de eficiencia y eficacia, usos de materiales e insumos, y posibles impactos sociales y ambientales.

Identificar los elementos y características del sistema (entradas, proceso, salidas, personal, herramientas). Evaluar el grado de eficiencia (uso de recursos vs. resultados) y eficacia (cumplimiento de objetivos) de los procesos. Registrar los usos de materiales e insumos por周期 de producción. Annotar los posibles impactos sociales y ambientales (residuos, energía, empleo local).

Parte c): Diseñen un esquema o maqueta donde se visualice completamente el sistema técnico de producción de la actividad seleccionada, con alternativas para mejorar eficiencia, fiabilidad y factibilidad desde un enfoque sustentable.

Acordar alternativas sustentables (energía renovable, reciclaje de residuos, aprovechamiento de agua). Representar en el esquema las entradas (materia prima), el proceso (etapas) y las salidas (producto y residuos). Señalar con códigos de color las mejoras propuestas respecto al sistema actual. Revisar que el diseño sea comprensible y contenga toda la información y elementos gráficos necesarios.

Parte d): Organicen un foro reflexivo invitando a compañeros, familiares y comunidad a debatir sobre el tema, considerando tiempo, permisos, espacio, recursos materiales y el diseño de una invitación.

Definir la lista de invitados (compañeros, familiares, comunidad que participó en la investigación). Gestionar tiempo, permisos del espacio y recursos materiales según el número de participantes. Diseñar y comunicar la invitación para la comunidad.

Entrevista a la comunidad con preguntas: a) ¿Por qué los procesos de producción tienen características determinadas? b) ¿Cómo influyen costumbres, creencias y cultura? c) ¿De qué forma productores y consumidores contribuyen con la sustentabilidad?

a) Las características dependen de los recursos disponibles, la tecnología, las normas de calidad y la demanda del mercado. b) La cultura define qué productos se valoran y cómo se elaboran, adaptando el sistema técnico a tradiciones locales. c) Los productores contribuyen con procesos limpios y eficientes; los consumidores, con compra responsable y manejo de residuos.

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Evaluación y alternativas del sistema técnico-productivo

📄 ejercicios emprendimiento-y-gestion 🎓 bachillerato · 3° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

1.b) Hoja de evaluación con elementos, eficiencia, insumos e impactos. 1.c) Maqueta con sistema actual y alternativas sustentables. 1.d) Foro con invitación a la comunidad. 3.a) Por recursos, tecnología, normas y demanda. 3.b) La cultura define qué, cómo y cuándo producir. 3.c) Procesos limpios (productores) y compra responsable (consumidores).

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Solución — Página 222

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Parte del proyecto: evaluación, alternativas y foro reflexivo del sistema técnico-productivo seleccionado.

Parte 1.a

Considere la fase previa (actividades de campo):

Analizar los aspectos que intervienen en el sistema técnico de la actividad productiva seleccionada (entradas, proceso, salidas, herramientas, personal, normas).
Evaluar los efectos socioambientales del proceso (residuos, consumo de energía, impacto en la comunidad).
Dirigirse con respeto a quienes se entrevistan y cumplir las normas de seguridad del lugar.

Parte 1.b

Evaluación del sistema técnico-productivo:

Valorar lo observado, la información y las respuestas obtenidas en la investigación.
Elaborar una hoja de evaluación que incluya: elementos y características del sistema; grado de eficiencia y eficacia de los procesos; usos de materiales e insumos; posibles impactos sociales y ambientales.
Completar al máximo esta hoja, pues será el insumo para la propuesta de alternativas.

Respuesta orientativa: Ejemplo de registro para un taller de panificación: elementos (harina, horno, horno eléctrico, personal); eficiencia (tiempo de horneado por lote), insumos (harina, azúcar, levadura), impactos (consumo eléctrico, residuos de empaque).

Parte 1.c

Esquema o maqueta de alternativas al sistema técnico-productivo:

Acordar alternativas para mejorar eficiencia, fiabilidad y factibilidad desde un enfoque sustentable (ej. aprovechar residuos como abono, usar energía solar, reciclar agua).
Diseñar un esquema o maqueta donde se visualice completamente el sistema técnico de producción de la actividad seleccionada.
Revisar constantemente el proyecto para que sea comprensible y contenga la información y los elementos gráficos necesarios.

Respuesta orientativa: La maqueta debe mostrar entradas (materia prima), proceso (etapas de transformación), salidas (producto y residuos) y las mejoras propuestas señaladas con colores distintos.

Parte 1.d

Foro reflexivo:

Invitar a compañeras, compañeros, familiares e integrantes de la comunidad que participaron en la investigación y evaluación para debatir el tema.
Considerar el tiempo, los permisos para usar el espacio y los recursos materiales suficientes según el número de participantes.
Decidir cómo comunicar y diseñar una invitación para la comunidad.

Respuesta orientativa: Ejemplo de invitación: "Te invitamos al foro 'Alternativas sustentables para nuestra panadería local', el viernes a las 17:00 en el aula 3".

Ejercicio 3

Conversar con familiares, vecinos o amigos interesados en el consumo de un producto o en un proceso productivo, orientándose con las siguientes preguntas.

Parte 3.a

¿Por qué los procesos de producción de un servicio o producto tienen características determinadas?

Las características responden a la materia prima disponible, la tecnología empleada, las normas de calidad y seguridad, y la demanda del mercado.
También dependen del clima, los recursos locales y las tradiciones del oficio.

Respuesta

Porque dependen de los recursos, la tecnología, las normas de calidad y las necesidades del mercado y la comunidad.

Parte 3.b

¿Cómo influyen en los sistemas de producción las costumbres, creencias y cultura en su comunidad?

La cultura define qué productos se valoran (alimentos típicos, artesanías) y cómo se elaboran (técnicas tradicionales).
Las creencias pueden imponer restricciones o requerimientos (alimentos permitidos, fechas de celebración que aumentan la demanda).

Respuesta

La cultura determina qué se produce, cómo y cuándo, adaptando el sistema técnico a tradiciones y creencias locales.

Parte 3.c

¿De qué forma los productores y consumidores contribuyen con la sustentabilidad?

Los productores reduciendo residuos, usando recursos renovables y eficientizando procesos.
Los consumidores eligiendo productos locales, reutilizando y separando desechos.

Respuesta

Productores con procesos limpios y eficientes; consumidores con decisiones de compra responsable y manejo adecuado de residuos.

Contenido de la página

Continuación del proyecto

Analicen los aspectos que intervienen en el sistema técnico de la actividad productiva que seleccionaron.
Evalúen los efectos socioambientales.
Diríjanse de manera respetuosa a quienes entrevisten y tengan en cuenta las normas de seguridad del lugar.

b) Evaluación del sistema técnico-productivo

Valoren lo observado, la información obtenida y las respuestas que obtuvieron de su investigación.
Elaboren una hoja de evaluación e incluyan lo siguiente:
- Elementos y características del sistema técnico-productivo
- Grado de eficiencia y eficacia de los procesos
- Usos de materiales e insumos
- Posibles impactos sociales y ambientales
Completen lo más posible esta hoja de evaluación, pues será el insumo para su propuesta de alternativas.

c) Esquema o maqueta de alternativas al sistema técnico-productivo

Acuerden qué alternativas pueden proponer para mejorar la eficiencia, fiabilidad y factibilidad del sistema técnico desde un enfoque sustentable.
Diseñen un esquema o una maqueta en la que se visualice completamente el sistema técnico de producción de la actividad seleccionada.
Revisen constantemente la elaboración del proyecto. Asegúrense de que sea comprensible y contenga toda la información y los elementos gráficos necesarios.

d) Foro reflexivo

Inviten a compañeras, compañeros, familiares e integrantes de su comunidad que participaron en la investigación y evaluación del sistema técnico-productivo a debatir sobre el tema abordado.
Consideren el tiempo y los permisos para utilizar algún espacio y los recursos materiales suficientes para la actividad y cantidad de participantes.
Decidan cómo comunicar y diseñar una invitación para la comunidad.

3. Entrevista a la comunidad

Como parte de su investigación, conversen con familiares, vecinos o amigos que tengan interés en el consumo de algún producto o en un proceso productivo. Pueden orientarse con las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué los procesos de producción de un servicio o producto tienen características determinadas?

b) ¿Cómo influyen en los sistemas de producción las costumbres, creencias y cultura en su comunidad?

c) ¿De qué forma los productores y consumidores contribuyen con la sustentabilidad?

Ejemplos resueltos

Ejemplo de hoja de evaluación para un taller de panificación (actividad productiva seleccionada).

Elementos: harina, azúcar, levadura, horno, personal (3 panaderos). Eficiencia: 200 piezas por lote en 2 h. Insumos: 50 kg de harina/semana. Impactos: consumo eléctrico alto del horno, residuos de empaque de plástico. Alternativa: aprovechar residuos orgánicos como compost y usar empaques biodegradables.

Tabla

Sección	Contenido de la hoja de evaluación
1	Elementos y características del sistema técnico-productivo
2	Grado de eficiencia y eficacia de los procesos
3	Usos de materiales e insumos
4	Posibles impactos sociales y ambientales

Diagrama

flowchart LR
    A[Entradas: materia prima e insumos] --> B[Proceso: transformación]
    B --> C[Salidas: producto]
    B --> D[Residuos]
    C --> E[Consumidor]
    D --> F[Reciclaje / compost]
    F --> A
    style B fill:#e1f5fe
    style F fill:#c8e6c9

Glosario (6)

Sistema técnico-productivo: Conjunto de elementos (personas, herramientas, materiales, normas) que interactúan para transformar insumos en productos o servicios.
Eficiencia: Relación entre los recursos utilizados y los resultados obtenidos; producir más con menos.
Eficacia: Grado en que se alcanzan los objetivos planteados en un proceso.
Enfoque sustentable: Manera de actuar que satisface las necesidades presentes sin comprometer los recursos de las generaciones futuras.
Insumo: Elemento, información o material que se entrega como entrada para alimentar un proceso posterior.
Foro reflexivo: Espacio de diálogo participativo donde la comunidad debate un tema con argumentos.

Preguntas para practicar

¿Por qué los procesos de producción de un servicio o producto tienen características determinadas?

Porque dependen de los recursos disponibles, la tecnología empleada, las normas de calidad y seguridad, y la demanda del mercado y las necesidades de la comunidad.

¿Cómo influyen en los sistemas de producción las costumbres, creencias y cultura en su comunidad?

La cultura determina qué productos se valoran, cómo se elaboran (técnicas tradicionales) y cuándo se producen (fechas de celebración), adaptando el sistema técnico a la comunidad.

¿De qué forma los productores y consumidores contribuyen con la sustentabilidad?

Los productores reduciendo residuos, usando recursos renovables y optimizando procesos; los consumidores eligiendo productos locales, reutilizando y separando desechos adecuadamente.

Temas y conceptos clave

Evaluación del sistema técnico-productivoPropuesta de alternativas sustentablesMaqueta o esquema del sistema de producciónForo reflexivo con la comunidadEntrevista sobre producción y consumosistema técnico-productivoeficiencia y eficaciaimpactos socioambientalesenfoque sustentablemaquetaforo reflexivoinsumo de evaluación

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué elementos debe incluir una hoja de evaluación del sistema técnico-productivo?

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¿Cómo se elabora una maqueta de alternativas sustentables a un sistema de producción?

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¿Qué es un foro reflexivo y cómo se organiza en un proyecto escolar?

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📌 Antes de leer esto

• Identificar los elementos de un sistema técnico
• Nociones básicas de eficiencia y eficacia
• Conocer impactos sociales y ambientales

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Presentación de resultados del proyecto y socialización con la comunidad

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2198 caracteres

Analicen los aspectos que intervienen en el sistema técnico de la actividad productiva que seleccionaron.

Evalúen los efectos socioambientales.

Diríjanse de manera respetuosa a quienes entrevisten y tengan en cuenta las normas de seguridad del lugar.

b) Evaluación del sistema técnico-productivo:

Valoren lo observado, la información obtenida y las respuestas que obtuvieron de su investigación.

Elaboren una hoja de evaluación e incluyan lo siguiente:

• Elementos y características del sistema técnico-productivo

Grado de eficiencia y eficacia de los procesos

• Usos de materiales e insumos

• Posibles impactos sociales y ambientales

Completen lo más posible esta hoja de evaluación, pues será el insumo para su propuesta de alternativas.

c) Esquema o maqueta de alternativas al sistema técnico-productivo:

Acuerden qué alternativas pueden proponer para mejorar la eficiencia, fiabilidad y factibilidad del sistema técnico desde un enfoque sustentable.

F Disenen un esquema o una maqueta en la que se visualice completamente el sistema técnico de producción de la actividad seleccionada.

Revisen constantemente la elaboración del proyecto. Asegúrense de que sea comprensible y contenga toda la información y los elementos gráficos necesarios.

d) Foro reflexivo:

(ci Inviten a companeras, companeros, familiares e integrantes de su comunidad que participaron en la investigación y evaluación del sistema técnico-productivo a debatir sobre el tema abordado.

Consideren el tiempo y los permisos para utilizar algún espacio y los recursos materiales suficientes para la actividad y cantidad de participantes.

4Decidan cómo comunicar y disenar una invitación para la comunidad.

Como parte de su investigación, conversen con familiares, vecinos o amigos que tengan interés en el consumo de algún producto o en un proceso productivo. Pueden orientarse con las siguientes preguntas:

a) Por qué los procesos de producción de un servicio o producto tienen características determinadas?

b)Cómo influyen en los sistemas de producción las costumbres, creencias y cultura en su comunidad?

c) ;De qué forma los productores y consumidores contribuyen con la sustentabilidad?

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