Dialoguen sobre lo que significó realizar las actividades: a) redactar textos argumentativos, b) acciones para promover una lengua originaria, c) identificar el trayecto histórico de una lengua originaria, d) valorar su legado lingüístico.

a) Aprender a defender una postura con razones y estructurar ideas. b) Pasar de la reflexión a la acción concreta de revitalización. c) Investigar origen, evolución y factores de riesgo de la lengua. d) Reconocer la lengua como patrimonio vivo y deber cultural.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 3 EGB

SEP/CONALITEG

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Consideración y avances: evaluar el compendio de lenguas originarias

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 bachillerato · 3° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Compila y difunde cuentos, dichos y refranes que conservan historia y cultura. 2) Mejoras: corregir ortografía con hablantes nativos, añadir traducciones, audios y más colaboradores. 3) Compromisos: usar la lengua a diario, enseñarla, difundir el compendio y organizar talleres.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 24

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

¿Por qué el compendio es un buen medio para difundir y preservar el legado lingüístico, histórico y cultural de una lengua indígena?

Un compendio reúne en un solo texto manifestaciones orales (cuentos, dichos, refranes) que de otro modo se perderían con el paso de las generaciones.
Al ser un producto escrito y compartible, permite circular entre escuelas, familias y comunidades, ampliando su alcance más allá del hablante original.
Cada cuento o refrán conserva no solo palabras, sino también cosmovisión, valores e historia de la comunidad, por lo que funciona como archivo cultural.
Al elaborarlo de forma colaborativa, la comunidad reafirma su identidad y el orgullo por su lengua.

Respuesta

Es un buen medio porque compila, conserva y difunde de forma masiva y organizada las expresiones lingüísticas, históricas y culturales, permitiendo que otras personas las conozcan y que la comunidad las transmita a futuras generaciones.

Ejercicio 2

¿Qué mejoras pueden sugerir?

Revisar la ortografía y la escritura de las palabras en la lengua originaria, consultando a hablantes nativos.
Añadir traducciones o glosarios para que personas ajenas a la lengua puedan comprender cada texto.
Incluir más ejemplos ilustrados o registros de audio de la pronunciación correcta.
Ampliar la variedad de colaboradores: involucrar a más familias, ancianos y docentes de otras comunidades.

Respuesta orientativa: Mejoras como corregir la ortografía con ayuda de hablantes nativos, agregar traducciones y glosarios, incorporar ilustraciones o audios de pronunciación, y ampliar la participación de más miembros de la comunidad.

Ejercicio 3

¿Cuáles son las acciones con las que se comprometen para preservar el legado de las lenguas originarias?

Identificar primero qué acciones son viables en la comunidad (uso cotidiano, enseñanza, difusión).
Escribir cada compromiso de manera concreta y medible (ej. "hablar la lengua en casa al menos una hora diaria").
Difundir el compendio en otras escuelas, ferias y redes comunitarias.
Organizar talleres o clubes de lengua originaria en la escuela.

Respuesta orientativa: Compromisos como usar la lengua en casa y la escuela, enseñarla a niños pequeños, difundir el compendio en otras comunidades, organizar talleres y apoyar a los hablantes nativos para que no se pierda la lengua.

Paso 1

Una vez concluida la presentación, pregunten a los asistentes si hay dudas, pidan su opinión para conocer el impacto que tuvo el compendio.

Respuesta orientativa: Realizar una ronda de preguntas al público: ¿Qué les pareció el compendio? ¿Qué cuento o refrán les gustó más? ¿Qué les gustaría que se agregara? Anotar las respuestas para medir el impacto.

Paso 2

Reúnan los comentarios y respuestas de los asistentes.

Respuesta orientativa: Compilar en una hoja o tabla los comentarios positivos, las sugerencias y las dudas expresadas por el público, ordenados por tema para su análisis posterior.

Paso 3

En asamblea, conversen sobre lo que pueden mejorar del trabajo colaborativo de la comunidad. En una hoja, anoten los aspects más importantes.

Respuesta orientativa: Aspectos a anotar: mejor distribución de tareas, comunicación más constante, inclusión de más participantes, respeto a los tiempos de entrega y reconocimiento al aporte de cada integrante.

Paso 4

Reflexionen acerca de los saberes y las experiencias adquiridos en este proyecto.

Respuesta orientativa: Saberes adquiridos: redacción de textos argumentativos, investigación histórica de la lengua, trabajo colaborativo y asambleario, gestión de un proyecto comunitario y valoración del patrimonio lingüístico propio.

Paso 5

Dialoguen sobre lo que significó realizar las siguientes actividades:

Parte 3.a

Redactar textos argumentativos.

Respuesta orientativa: Significó aprender a defender una postura con razones y evidencias, estructurar ideas con introducción, desarrollo y conclusión, y usar un tono convincente y respetuoso.

Parte 3.b

Llevar a cabo acciones para promover el uso de alguna lengua originaria.

Respuesta orientativa: Significó pasar de la reflexión a la acción concreta: diseñar campañas, talleres o lemas para incentivar el uso cotidiano de la lengua y asumir un rol activo en su revitalización.

Parte 3.c

Identificar el trayecto histórico de alguna lengua originaria.

Respuesta orientativa: Significó investigar el origen, la evolución, las migraciones, la influencia de otras lenguas y los factores que llevaron a su actual situación de riesgo o vigencia.

Parte 3.d

Valorar su legado lingüístico.

Respuesta orientativa: Significó reconocer la riqueza y la importancia de la lengua como patrimonio vivo de la comunidad, comprendiendo que preservarla es un deber cultural compartido.

Paso 6

Busquen espacios para dar lectura a su compendio de cuentos, dichos y refranes con otras comunidades escolares, familiares y amistades.

Respuesta orientativa: Espacios posibles: ferias del libro escolar, actos cívicos, bibliotecas públicas, reuniones familiares, festividades comunitarias, redes sociales y páginas web de la escuela.

Paso 7

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para la elaboración del compendio de cuentos, dichos y refranes.

Respuesta orientativa: Registrarse como: (1) distribución de tareas por equipo, (2) fechas de entrega, (3) criterios de revisión y validación con hablantes nativos, (4) formatos de difusión acordados, (5) compromisos individuales de uso de la lengua.

Contenido de la fotografía (pizarra "Hablemos Jiak Noki"):

Se saluda: Lioj em chaniabo, ketchem alleya.
Se contesta: Lioj em chokoe, ket tul.

Contenido de la página

Preguntas de cierre

¿Por qué el compendio es un buen medio para difundir y preservar el legado lingüístico, histórico y cultural de una lengua indígena?
¿Qué mejoras pueden sugerir?
¿Cuáles son las acciones con las que se comprometen para preservar el legado de las lenguas originarias?

Consideración y avances

Una vez concluida la presentación, pregunten a los asistentes si hay dudas, pidan su opinión para conocer el impacto que tuvo el compendio.
Reúnan los comentarios y respuestas de los asistentes.
En asamblea, conversen sobre lo que pueden mejorar del trabajo colaborativo de la comunidad. En una hoja, anoten los aspectos más importantes.
Reflexionen acerca de los saberes y las experiencias adquiridos en este proyecto.
Dialoguen sobre lo que significó realizar las siguientes actividades: a) Redactar textos argumentativos. b) Llevar a cabo acciones para promover el uso de alguna lengua originaria. c) Identificar el trayecto histórico de alguna lengua originaria. d) Valorar su legado lingüístico.
Busquen espacios para dar lectura a su compendio de cuentos, dichos y refranes con otras comunidades escolares, familiares y amistades.
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para la elaboración del compendio de cuentos, dichos y refranes.

Fotografía: dos estudiantes frente a una pizarra que dice "Hablemos Jiak Noki", con la forma de saludar (Lioj em chaniabo, ketchem alleya) y de contestar (Lioj em chokoe, ket tul).

Ejemplos resueltos

Ejemplo de registro de acuerdos asamblearios para el compendio.

Acuerdos asamblearios:

Cada equipo integra 5 cuentos, 5 dichos y 5 refranes en la lengua originaria con su traducción al español.
Un equipo de revisión validará la ortografía con hablantes nativos antes del 15 de marzo.
La portada e ilustraciones serán responsabilidad del equipo de arte.
Se presentará el compendio en la feria del libro escolar y en dos comunidades vecinas.
Cada integrante se compromete a usar la lengua originaria al menos 30 minutos diarios en casa.

Tabla

Actividad	Significado
a) Redactar textos argumentativos	Defender una postura con razones y evidencias
b) Acciones para promover una lengua originaria	Pasar de la reflexión a la acción de revitalización
c) Identificar el trayecto histórico de una lengua originaria	Investigar origen, evolución y situación actual
d) Valorar su legado lingüístico	Reconocer la lengua como patrimonio vivo y deber cultural

Glosario (6)

Compendio: Reunión ordenada en un solo texto de varias obras o manifestaciones, aquí de cuentos, dichos y refranes de una lengua originaria.
Legado lingüístico: Conjunto de saberes, vocabulario y expresiones que una generación transmite a otras a través de la lengua.
Lengua originaria: Lengua propia de un pueblo o comunidad indígena, anterior a la llegada de lenguas hegemónicas.
Asamblea: Reunión de una comunidad en la que se dialoga y se toman acuerdos de forma colaborativa.
Acuerdos asamblearios: Compromisos colectivos adoptados por consenso en una asamblea.
Texto argumentativo: Escrito que defiende una postura mediante razones, evidencias y contraargumentos.

Preguntas para practicar

¿Por qué el compendio es un buen medio para difundir y preservar el legado lingüístico, histórico y cultural de una lengua indígena?

Porque reúne en un solo texto cuentos, dichos y refranes que de otro modo se perderían, y al ser portable puede circular entre escuelas, familias y comunidades, conservando no solo palabras sino también historia, valores y cosmovisión de la comunidad.

¿Qué mejoras pueden sugerir?

Sugerencias: corregir la ortografía con hablantes nativos, añadir traducciones y glosarios, incorporar ilustraciones o audios de pronunciación, y ampliar la participación de más familias y comunidades en la elaboración.

¿Cuáles son las acciones con las que se comprometen para preservar el legado de las lenguas originarias?

Comprometerse a usar la lengua en casa y la escuela, enseñarla a los niños, difundir el compendio en otras comunidades, organizar talleres de lengua y apoyar a los hablantes nativos para que la lengua no se pierda.

Reflexionen acerca de los saberes y las experiencias adquiridos en este proyecto.

Se adquirieron saberes de redacción argumentativa, investigación histórica, trabajo colaborativo y asambleario, y una valoración más profunda del patrimonio lingüístico propio; la experiencia fortaleció la identidad y el trabajo en comunidad.

Temas y conceptos clave

Evaluación y cierre de proyecto sobre lenguas originariasPreservación del legado lingüístico e históricoTrabajo colaborativo y asamblea escolarReflexión sobre aprendizajes del proyectocompendiolegado lingüísticolengua originariaasambleaacuerdos asambleariostrabajo colaborativotexto argumentativo

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Figuras de la página (1)

Fotografía de dos estudiantes de secundaria frente a una pizarra con el encabezado 'Hablemos Jiak Noki'. Indica la forma de saludar ('Lioj em chaniabo, ketchem alleya') y la de contestar ('Lioj em chokoe, ket tul') en una lengua originaria. — Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto

• Comprensión lectora de instrucciones
• Nociones de redacción de textos argumentativos
• Conocimiento básico sobre lenguas indígenas de México
• Experiencia previa en trabajo colaborativo y asambleas

Siguiente tema sugerido

Presentación pública del compendio a otras comunidades y sistematización de los aprendizajes del proyecto

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Por qué el compendio es un buen medio para difundir y preservar el legado lingüístico, histórico y cultural de una lengua indigena?

Qué mejoras pueden sugerir?

Cuáles son las acciones con las que se comprometen para preservar el legado de las lenguas originarias?

Consideración y avances

Una vez concluida la presentación, pregunten a los asistentes si hay dudas, pidan su opinión para conocer el impacto que tuvo el compendio.
Reúnan los comentarios y respuestas de los asistentes.
En asamblea, conversen sobre lo que pueden mejorar del trabajo colaborativo de la comunidad. En una hoja,anoten los aspectos más importantes.
Reflexionen acerca de los saberes y las experiencias adquiridos en este proyecto.
Dialoguen sobre lo que significó realizar las siguientes actividades:

a) Redactar textos argumentativos.

b) Llevar a cabo acciones para promover el uso de alguna lengua originaria.

c) Identificar el trayecto histórico de alguna lengua originaria.

d) Valorar su legado lingiístico.

Busquen espacios para dar lectura a su compendio de cuentos, dichos y refranes con otras comunidades escolares, familiares y amistades.
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para la elaboración del compendio de cuentos, dichos y refranes.

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