En comunidades, reflexionen: a) ¿Cómo percibe la comunidad la problemática seleccionada para el proyecto?

Realizar entrevistas y observación en la comunidad para conocer la percepción real. Registrar si se considera urgente, cotidiana o ajena, y las causas atribuidas. Considerar factores culturales, económicos y ambientales que influyen.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 3 EGB

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Reconocimiento e Integración: cortometraje documental y comunidad

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Respuesta rápida

1.a: percepción real documentada con entrevistas. 1.b: de normalización a conciencia y acción. 1.c: diálogo, campañas y gestión ante autoridades. 1.d: proyecciones, redes y compromisos. Integración: versión corregida con las 5 mejoras aplicadas.

📚 exercise emprendimiento-y-gestion ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 91

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Reconocimiento)

Reflexionen en comunidades respecto a cómo se percibe la problemática y el impacto del cortometraje documental.

Parte 1.a

¿Cómo percibe la comunidad la problemática seleccionada para el proyecto?

Observen y escuchen a los miembros de la comunidad: entrevisten a vecinos, autoridades y personas afectadas.
Registren si la perciben como urgente, cotidiana, ajena o grave, y las causas que le atribuyen.
Consideren factores culturales, económicos y ambientales que influyen en esa percepción.

Respuesta

La comunidad suele percibir la problemática según su cercanía con ella: si la vive directamente la considera urgente; si no, puede verla como ajena o normalizada. El proyecto debe partir de esa percepción real, documentada mediante entrevistas y observación.

Parte 1.b

¿Cómo se espera que la comunidad visualice la problemática luego de ver el cortometraje documental?

Definan el mensaje central: ¿qué dato, historia o imagen deben recordar?
Empaten la expectativa con la percepción inicial detectada en 1.a.
Planeen la reacción deseada: empatía, conciencia, indignación constructiva o disposición a actuar.

Respuesta

Se espera que la comunidad pase de ignorar o normalizar la problemática a reconocerla como algo que les afecta y que tiene posibles soluciones, sintiéndose parte de la respuesta y no solo espectadora.

Parte 1.c

¿Qué impacto o acciones creen que genera la visualización de su cortometraje?

Piensen en impactos inmediatos: diálogo en la comunidad, compartición en redes, comentarios.
Piensen en impactos a mediano plazo: reuniones con autoridades, campañas, proyectos de mejora.
Establezcan indicadores observables (asistencia a un foro, firmas, acuerdos).

Respuesta

El impacto esperado incluye generar conversación, sensibilizar y motivar acciones concretas como foros comunitarios, gestiones ante autoridades o jornadas de limpieza/embellecimiento, medible por la participación obtenida.

Parte 1.d

¿Qué acciones se pueden añadir al proyecto para crear un mayor impacto en la comunidad?

Diseñen una estrategia de difusión: proyecciones en espacios públicos, escuelas y mercados.
Añadan un componente participativo: preguntas, encuestas o compromisos colectivos tras la proyección.
Artículen con redes sociales y con actores clave (escuelas, autoridades, medios locales).

Respuesta

Se pueden añadir proyecciones comunitarias con mesa de diálogo, una campaña en redes sociales con hashtag propio, folletos o murales, y la recopilación de compromisos firmados por vecinos y autoridades.

Ejercicio 2

(Integración)

Ejercicio 2

1

Presenten la primera versión de su cortometraje y reflexionen sobre fortalezas y áreas de oportunidad con los criterios dados.

Criterios de evaluación:

Criterio	Pregunta guía
a) Información clara y sintética	¿Se entiende el mensaje en pocos minutos sin divagar?
b) Se identifica fácilmente la problemática	¿Desde el inicio queda claro de qué trata?
c) Diversas fuentes de información	¿Se usan datos, entrevistas, testimonios, imágenes?
d) Diferentes manifestaciones artísticas	¿Hay música, imagen, narración, diseño?
e) Invita a reflexionar	¿Deja al espectador con una pregunta o llamado a la acción?

Muestren la primera versión al grupo.
Cada equipo aplica los cinco criterios y anota fortalezas (lo que cumple bien) y áreas de oportunidad (lo que puede mejorar).
Prioricen las mejoras: información poco clara o problemática difusa tienen prioridad alta.

Respuesta orientativa: Cada trabajo debe quedar documentado con al menos una fortaleza y una área de oportunidad por criterio, priorizando las mejoras que afecten la claridad y la identificación de la problemática.

Ejercicio 2

2

A partir de estos puntos, valoren sus proyectos y realicen las adecuaciones necesarias.

Comparen la calificación obtenida en cada criterio con el estándar esperado.
Elaboren un plan de adecuaciones con responsables y fechas.
Ejecuten los cambios y preparen la versión final para presentar.

Respuesta orientativa: El equipo debe entregar una versión revisada que corrija las áreas de oportunidad detectadas, acompañada de una lista de cambios realizados respecto a la primera versión.

Contenido de la página

Reconocimiento

El uso de cortometrajes documentales, así como otras manifestaciones artísticas, contribuirá a expresar una postura crítica sobre el contexto y cómo se percibe una problemática; incluso, puede provocar que la comunidad busque soluciones para enfrentar la situación abordada.

En comunidades, reflexionen respecto a los siguientes elementos:

a) ¿Cómo percibe la comunidad la problemática seleccionada para el proyecto?

b) ¿Cómo se espera que la comunidad visualice la problemática luego de ver el cortometraje documental?

c) ¿Qué impacto o acciones creen que genera la visualización de su cortometraje?

d) ¿Qué acciones se pueden añadir al proyecto para crear un mayor impacto en la comunidad?

Integración

Presenten la primera versión de su cortometraje documental. Reflexionen sobre las fortalezas y áreas de oportunidad que tiene cada trabajo, para lo cual se pueden guiar con estos criterios: a) La información es clara y sintética. b) Se identifica fácilmente la problemática que se aborda. c) Se usan diversas fuentes de información. d) Se incluyen diferentes manifestaciones artísticas. e) Invita a reflexionar sobre una problemática de la comunidad.
A partir de estos puntos, valoren sus proyectos a presentar y realicen las adecuaciones necesarias.

Tabla

Criterio	Pregunta guía
a) Información clara y sintética	¿Se entiende el mensaje en pocos minutos?
b) Se identifica fácilmente la problemática	¿Desde el inicio queda claro de qué trata?
c) Diversas fuentes de información	¿Se usan datos, entrevistas, testimonios?
d) Diferentes manifestaciones artísticas	¿Hay música, imagen, narración, diseño?
e) Invita a reflexionar	¿Deja una pregunta o llamado a la acción?

Diagrama

flowchart TD
    A[Primera versión del cortometraje] --> B[Evaluación con 5 criterios]
    B --> C[Fortalezas]
    B --> D[Áreas de oportunidad]
    C --> E[Se conservan]
    D --> F[Plan de adecuaciones]
    F --> G[Versión final presentada]

Glosario (4)

Cortometraje documental: Breve obra audioval que registra hechos reales con intención de informar y generar reflexión.
Postura crítica: Actitud de análisis y valoración razonada ante una situación o problema.
Área de oportunidad: Aspecto de un trabajo que puede mejorar para alcanzar mayor calidad.
Problemática: Conjunto de problemas o situación difícil que afecta a una comunidad.

Preguntas para practicar

¿Cómo percibe la comunidad la problemática seleccionada para el proyecto?

Depende de su cercanía: si la vive se considera urgente; si no, puede verse como ajena o normalizada. Debe documentarse con entrevistas y observación.

¿Cómo se espera que la comunidad visualice la problemática luego de ver el cortometraje documental?

Se espera que pase de normalizar o ignorar la problemática a reconocerla como algo que les afecta y que tiene soluciones posibles, sintiéndose parte de la respuesta.

¿Qué impacto o acciones creen que genera la visualización de su cortometraje?

Genera conversación, sensibilización y acciones concretas como foros, gestiones ante autoridades o jornadas comunitarias, medibles por la participación.

¿Qué acciones se pueden añadir al proyecto para crear un mayor impacto en la comunidad?

Proyecciones con mesa de diálogo, campaña en redes con hashtag propio, folletos o murales, y recopilación de compromisos firmados.

Presenten la primera versión y evalúen con los criterios a)-e).

Cada equipo documenta al menos una fortaleza y un área de oportunidad por criterio, priorizando claridad e identificación de la problemática.

Valoren sus proyectos y realicen las adecuaciones necesarias.

Se entrega una versión corregida que resuelve las áreas de oportunidad detectadas, acompañada de la lista de cambios aplicados.

Temas y conceptos clave

Reconocimiento de la percepción comunitariaIntegración y evaluación de proyectospostura críticaproblemática comunitariacortometraje documentalcriterios de evaluaciónfortalezas y áreas de oportunidadimpacto comunitario

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Figuras de la página (1)

Fotografía de un grupo de personas de diversas edades reunidas alrededor de una mesa en un espacio techado de palma, trabajando con materiales impresos, probablemente en una actividad comunitaria o escolar. — Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto

• Trabajo en equipo
• Elaboración de un cortometraje documental
• Investigación de una problemática comunitaria

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Reconocimiento

En comunidades, reflexionen respecto a los siguientes elementos:

a) :Cómo percibe la comunidad la problemática seleccionada para el proyecto?

b) :Cómo se espera que la comunidad visualice la problemática luego de ver el cortometraje documental?

c) :Qué impacto o acciones creen que genera la visualización de su cortometraje?

d) :Qué acciones se pueden anadir al proyecto para crear un mayor impacto en la comunidad?

Integración

Presenten la primera versión de su cortometraje documental.Reflexionen sobre las fortalezas y áreas de oportunidad que tiene cada trabajo, para lo cual se pueden guiar con estos criterios:a) La información es clara y sintética.

b) Se identifica fácilmente la problemática que se aborda.

c) Se usan diversas fuentes de información.

d) Se incluyen diferentes manifestaciones artísticas.

e) Invita a reflexionar sobre una problemática de la comunidad.