Página — Materiales Docente 1° Secundaria (pág. 80)

Profesora: jY dónde dejaron los restos de comida y los envases de la gaseosa?Estudiantes: Pues por alli... En una bolsa... En los tachos de basura... No sé, eso lo hizo mihermano...

Profesora: jUstedes creen que los lugares que visitamos se limpian solos? iNo creen que es necesario dejarlos limpios?

Siempre recordando las normas de convivencia, procedemos a escuchar sus intervenciones.

Concretamos este primer momento de la sesión tomando nota en la pizarra de los aportes de los estudiantes, destacando palabras o expresiones claves que se contrastarán más adelante.

Acto seguido, presentamos el propósito de la sesión:

Buscar y obtener información en textos discontinuos (afiches).

DESARROLLO

40min

Aprendemos

Invitamos a los estudiantes a leer el texto "Un verano saludable" (página 124 del cuaderno) y les pedimos que realicen una primera lectura panorámica de manera individual y en silencio.

Enseguida, los estudiantes leen el titulo y lo asocian con la imagen del texto. Luego resaltan las palabras claves del título.

A continuación, realizan una segunda lectura donde:

• Identifican información relevante en las imágenes y en todo elemento que brinde información.

• Relacionan las palabras claves con la información gráfica.

Posteriormente, los estudiantes efectúan una tercera lectura que genera la siguiente situación:

• Identifican los elementos del afiche. (Aquí resulta importante verificar la organización de la información).

• ldentifican los datos gráfi cos y textuales, analizan la función que cumplen.

• Determinan el tipo de texto por su propósito comunicativo. En este caso, el texto es expositivo de formato discontinuo.

Inmediatamente después, verifi camos que las posibles respuestas de los estudiantes sean las más apropiadas.

Manual para el docente


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