Página — Materiales Docente 1° Secundaria (pág. 102)

Presentamos el título del texto en la pizarra y preguntamos:

-jDe qué creen que tratará el texto?

Recogemos sus aportes y los registramos en la pizarra o un papelote con la finalidad de que confronten sus hipótesis durante y después de la lectura.

En seguida, enunciamos el propósito de la sesión:

Identificar la estructura de una narración y las estrategias discursivas utilizadas según la intención del autor.

Desarrollo I Aplicacin de estrategias para la comprensión.

Lectura del texto 1

Indicamos a los estudiantes que lean el texto "El rayito de sol", siguiendo las estrategias y actividades para facilitar la comprensión.

Durante la lectura

Indicamos a los estudiantes seguir las consignas y acompanamos cada proceso para realizar la construcción de los sentidos del texto.

Realizamos una lectura modelada.

Realizamos una primera lectura global en voz alta, cuidando la dicción, el volumen, la entonación, las pausas y la expresividad, según las características del texto.

Pedimos a los estudiantes que cierren los ojos y escuchen lo que les leemos.

Les sugerimos que imaginen lo que les vamos leyendo.

Luego los estudiantes comparten sus impresiones y sensaciones de lo escuchado:

-jQué se imaginaron?

-jQué sintieron? jQué emociones pudo causarles el contenido del texto?

-jQué parte les gustó?

-iQuéparte no les gustó?

– jEncontraron palabras, frases u otras cosas sobre el lenguaje que les gustaran?\dot{\angle}O_{\prime} tal vez, que no les gustaran?

• iNotaron algo especial en la manera como se usa el lenguaje en este texto? jQué?

—jEn qué se parecen nuestras predicciones con lo que pasa en el texto?

Proponemos una segunda lectura, donde cada dos párrafos hacemos una pausa para realizar las preguntas que presentamos a continuación.



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Comprensión lectora 1- Manual para el docente