Página — Materiales Docente 1° Secundaria (pág. 141)

Después de la lectura

Identificamos el propósito comunicativo.

Orientamos a los estudiantes para que identifiquen el propósito del texto.

Luego de leer, los estudiantes responden:

• i Con qué finalidad el autor habrá escrito este texto?

—jA quiénes se habrá dirigido?

– iLos recursos que ha empleado lo ayudan a lograr su propósito?

Con base en sus respuestas y mediante el registro de estas en la pizarra, los estudiantes identifi can el propósito comunicativo del texto y, a partir de él, corroboran el tipo de texto.

工Emitimos opiniones.

Reflexionamos sobre el contenido del texto.

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

-iCómo crees que este tipo de textos beneficia al turismo?

– iPor qué la información sobre las rutas del Camino Inca es distinta en ambos textos?

– jA qué propósito responde? jDe qué manera esta información influye en el receptor?

口Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la ficha de comprensión.

Indicamos a los estudiantes que lean nuevamente el texto (relectura), de acuerdo con sus necesidades,y que indaguen sobre los significados de las palabras por medio de su contexto o del diccionario.

Organizamos a los estudiantes en grupos de dos integrantes para dialogar y aclarar dudas entre ellos.

Realizamos un acompañamiento sostenido, observando las interacciones de los estudiantes. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, debemos evitar decir las respuestas; pero sí podemos ayudarlos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedirles que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de que observemos errores.

Recogemos las dudas, interrogantes y comentarios de los estudiantes para que en la socialización reflexionemos juntos sobre ellos y propongamos respuestas o alternativas.

Invitamos a los grupos a compartir sus respuestas en una plenaria. Seguidamente, realizamos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

Destacamos lo positivo que hayan obtenido y los estimulamos a superar las dificultades que se presentan en sus aprendizajes.

Cerramos la actividad, indicándoles a los estudiantes que hagan un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de este texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos.

1.°grado de secundaria

139