Página — Materiales Docente 1° Secundaria (pág. 96)

— Mezcla de culturas: andina, occidental y africana. Ha trascendido en el tiempo.

— Ha sido reconocido por el publico y se ha hecho popular.

– Es un recurso de trabajo de muchos emprendedores.

Solicitamos que intervengan en diálogo abierto y aclaramos ideas.

Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la ficha de comprensión.

Podemos guiarlos teniendo las estrategias en la pizarra o en un papelote.

Indicamos a los estudiantes que lean nuevamente el texto (relectura), de acuerdo con sus necesidades,y que indaguen sobre los significados de las palabras por medio de su contexto o del diccionario.

Si nos parece adecuado, podemos indicarles que trabajen esta actividad en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para facilitar y enriquecer la comprensión).

Realizamos un acompanamiento sostenido, observando las interacciones de los estudiantes. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, debemos evitar decir las respuestas; pero sí podemos ayudarlos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedirles que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de que observemos errores.

•Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización podamos hacer alusión a estas situaciones, comentarlas, reflexionarlas y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a los grupos a compartir sus respuestas en una plenaria. Seguidamente, realizamos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

Cerramos la actividad, indicándoles a los estudiantes que hagan un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de este texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos.

Lectura del texto 2

A continuación, pedimos a los estudiantes que lean el artículo "Avispas de mar" y les indicamos que apliquen las estrategias desarrolladas en la sesión para la comprensión global del texto.

Antes de la lectura

Realizar predicciones sobre el texto a partir del título.

Durante la lectura

Realizar una lectura skimming.

Leer el título y asociarlo con marcas significativas en el texto.

— iQué son las avispas? iPor qué se caracterizan?

• iCómo te imaginas a las avispas del mar?

— iEn qué se parecerán con las avispas que conoces?

Examinar el tipo de información y cómo está organizada.

Resaltar las palabras clave del título.

Observar, mediante una lectura detenida, de qué trata el texto.

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Comprensión lectora 1- Manual para el docente