Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 108)

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Manual para el docente

item5	Capacidad	Infiere el significativo de los textos escritos.
	Indicador	Deduce conclusiones en textos argumentativos de estructura compleja y diversidad temática.
	Respuesta	a. Los estudios realizados alertan sobre los riesgos de su consumo.
Sección: Extensión
El expreso de Lima: isolución o dolor de cabeza?	Tipo textual	Argumentativo
	Género textual	Cartas
	Formato textual	Múltiple
item1	Capacidad	Recupera información de diversos textos escritos.
	Indicador	Localiza información relevante en textos argumentativos de estructura compleja y vocabulario variado.
	Respuesta	b. EI sistema de cámaras de video.
item2	Capacidad	Infiere el significado de los textos escritos.
	Indicador	Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios en el texto argumentativo.
	Respuesta	a. se viaje más a gusto en el Expreso.
item3	Capacidad	Infiere el signifi cado de los textos escritos.
	Indicador	Deduce relaciones de causa-efecto, entre las ideas de un texto argumentativo, con estructura compleja y vocabulario variado.
	Respuesta	a. tranquilidad, ahorro de tiempo y seguridad.
item4	Capacidad	Infiere el signifi cado de los textos escritos.
	Indicador	Deduce el propósito de un texto argumentativo de estructura compleja.
	Respuesta	b. Argumentar opiniones sobre el Expreso de Lima.
item5	Capacidad	Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
	Indicador	Opina sobre las ideas y posturas en textos argumentativos con estructura compleja.
	Respuesta	Adecuada: • Con Arnaldo Germánico; porque el Metro de Lima ofrece beneficios: modernidad, seguridad, ahorro de tiempo, calidad de los pilotos. • Con Martina Santos; porque viajar en pocas unidades, hacer largas colas, exponerse a que le roben o falten el respeto es una forma inadecuada de viajar. Inadecuada: Respuestas ambiguas, poco claras o en blanco. •Con Arnaldo. •Con Martina.