Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 121)

•jTodos los textos pueden provocar esas emociones?, jpor qué?

O jQué tiene de especial este texto que lo hace diferente a otros textos? (la estructura, el lenguaje, las formas en que se dicen las cosas, los temas propiamente de lo que sentimos y pensamos; nos habla de la vida, de lo que somos, del amor...)

Luego presentamos el propósito la sesión:

Deducir el sentido figurado en los poemas.

Desarrollo

Aprendemos

Preguntamos a los estudiantes si les gusta la poesia, qué poemas recuerdan, a qué poetas conocen y quécreen que se debe hacer para entender un poema.

Escuchamos con atención sus respuestas y despejamos algunos mitos que probablemente surjan en relación con el poeta, como un personaje bohemio y excéntrico.

Concentrémonos, finalmente, en las dificultades que suelen tener para entender un poema.

Luego los estudiantes, en el cuaderno de comprensión lectora, ubican el poema "Mi casa muerta', de Javier Heraud, y realizan la lectura en voz alta más de una vez, de tal forma que perciban la materia sonora del texto: el ritmo particular y el tono general del poema.

Solicitamos que, durante la relectura, imaginen todo aquello que la voz poética va contando acerca de la casa. Así, los estudiantes:

O Imaginan la casa que se describe en el poema con todos sus detalles y asocian el título con el contenido del poema.

O Resaltan las expresiones claves del poema.

Los animamos a resolver por sí mismos las dudas de vocabulario que pudieran surgir. Por ejemplo, podemos preguntar quién conoce un árbol de moras.

O Para determinar el tema, es necesario haber precisado qué propone el poema en cada estrofa y anotarlo en los márgenes a modo de glosa. Luego se redacta de manera más resumida y abstracta.Este ya es el tema.

。Para la identificación del tono del poema, imaginar la voz poética (sujeto que dice el poema), es decir,por la emociones que transmite el texto a través de la persona que habla en él.

•Es probable que el estudiante no conozca el significado de algunas palabras, pero puede deducirlo si lee las frases que están antes y después. Si el texto nos da suficientes pistas, podemos entenderlas y asegurar la comprensión del texto completo.

Los estudiantes realizan las actividades de la ficha de trabajo individualmente.

0Les sugerimos releer el texto solo para verificar sus respuestas.

•Identifican los enunciados verdaderos según el texto.

•Deducen el sentido de las expresiones claves, a partir del contexto.

O Determinan el tema con la siguiente pregunta: jDe qué trata el poema?

。Identifican el tono del autor empleado en el poema.



3.ergrado de secundaria

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