Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 49)
Solución no disponible aún
Esta página está en proceso de revisión.
Pídela y la resolveremos antes. Sin registro.
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3269 caracteres
Guía de respuestas para la ficha 8
En las preguntas abiertas, los estudiantes podrian formular respuestas cercanas o similares a las aquípresentadas como ejemplo.
| Seccion: Aprendemos | ||
| Carta del Jefe Seattle | Tipo textual | Argumentativo |
| Género textual | Carta de opinión | |
| Formato textual | Continuo | |
| ítem 1 | Capacidad | Recupera información de diversos textos escritos. |
| Indicador | Localiza información relevante en diversos textos argumentativos con estructura compleja y vocabulario variado y especializado. | |
| Respuesta | b. Una máquina humeante sea más importante que los bisontes | |
| item2 | Capacidad | Infiere el significado de los textos escritos. |
| Indicador | Deduce el significado de expresiones y frases con sentido figurado, a partir de información explicita. | |
| Respuesta | a. Que el Gran Espíritu abandonó al piel roja en favor del hombre blanco. | |
| ítem3 | Capacidad | Infiere el significado de los textos escritos.. |
| Indicador | Deduce la tesis en textos argumentativos de estructura compleja y con diversidad temática. | |
| Respuesta | d. La tierra es sagrada, somos parte de ella que sustenta nuestras vidas: no puede venderse lo que no le pertenece a nadie, sino a todos. | |
| item 4 | Capacidad | Infiere el significado de los textos escritos. |
| Indicador | Deduce la tesis en textos argumentativos de estructura compleja y con diversidad temática. | |
| Respuesta | b. Al y BIl | |
| item5 | Capacidad | Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. |
| Indicador | Opina sobre la efectividad de los argumentos de textos con estructura compleja, comparándolos con el contexto sociocultural. | |
| item5 | Respuesta | Adecuada: Sostiene una posición que evidencia comprender el mensaje del Jefe Seattle y relacionarlo con la problemática medioambiental actual. 。 Considero que no fueron tomadas en cuenta, hoy en dia. Tanto en Washington como en la mayor cantidad de ciudades del mundo se destruyeron los bosques, los animales. Hoy en dia, han sido reemplazados por bosques de cemento. 。 No fueron tomados en cuenta. Vemos que, con el calentamiento global, nos acercamos al fin de la vida y al comienzo de la lucha por la supervivencia; muchas especies de animales se han extinguido. 。 El hombre que conquistó las tierras no la amó ni cuidó como lo hacían los pieles rojas; por ejemplo, hoy en dia la Tierra reacciona con desastres que afectan la supervivencia Inadecuada: La respuesta no es completa o precisa. No evidencia tanto una comprensión del mensaje del Jefe Seattle ni una relación con el contexto medioambiental. 。 No fueron tomadas en cuenta. ● Hoy existe el calentamiento global. ● Los animales mueren. ● No / Si. |
- grado de secundaria
47
Otros libros recomendados

Uérakua anapu uantakua. Projects and Readings Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
187 págs.

Colección Ximhai. De lo humano y lo comunitario. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
259 págs.

Colección Ximhai. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
299 págs.

Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6. Libro de Educación Secundaria Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
202 págs.

Colección Ximhai. Saberes y pensamiento científico. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
339 págs.

Colección Ximhai. Múltiples lenguajes. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.

Matematica 9° · Secundaria Activa
MinEducación
218 págs.

Ciencias Naturales 9° · Secundaria Activa
MinEducación
318 págs.
