Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 70)

Sesión 12iEs un hecho o una opinión?

Aprendizaje esperado

II.

Secuencia didáctica

Inicio

Luego de saludar a los estudiantes, iniciamos la sesión con el establecimiento de los acuerdos de convivencia: escuchar con atención y respetar las opiniones ajenas. Formamos equipos por afinidad (se sugiere un máximo de cinco integrantes). A continuación, presentamos la siguiente situación:

Promovemos la socialización a través de interrogantes:

Ana, profesora del aula, escuchó a estudiantes de 3.* burlarse de la forma de hablar de Ramis, un chico que viene de un pueblo del Colca. Justo al ingresar a clase es testigo de las expresiones ofensivas de Martha y Luis, quienes imitaban el dejo de Ramis, causando la risa de algunos compañeros. Ella,muy indignada, los cuestiona preguntándoles: justedes se dan cuenta de lo que están haciendo?Rosa, una companera que comparte la indignación de su profesora, detalla cronológicamente todos los hechos que acontecen en un dia de clase hacia Ramis. La profesora pregunta a toda la clase:jesto es justo?, iqué opinan sobre esto? Luego Ana decide presentarles a sus estudiantes la siguiente imagen que extrajo de un periódico:

Competencia	Capacidad	Indicadores
Comprende textos escritos.	Recupera información de diversos textos escritos.	Localiza hechos y opiniones en crónicas periodisticas con estructura compleja, vocabulario variado y especializado.
	Infiere el signifi cado de los textos escritos.	Deduce relaciones de causa-efecto entre las ideas (hechos y opiniones) expuestas en una crónica periodistica con estructura compleja.
	Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de	Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales en las crónicas periodisticas, a partir de su conocimiento y experiencia. Opina sobre las ideas expuestas en crónicas periodisticas
	los textos escritos.	con estructura compleja, comparándolas con el contexto sociocultural.




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Comprensión lectora 3 - Manual para el docente