Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 71)

O jQué hechos habrá relatado Rosa sobre el comportamiento de sus companeros hacia Ramis?

O Luego de haberla escuchado, jqué habrán respondido los distintos estudiantes a las dos preguntas que hizo su maestra?

O Al leer el texto periodistico, jqué hecho concreto se puede observar?

•jQué opinan sobre el titular?

•El fragmento presentado por la maestra, jqué tipo de texto periodistico es?

A continuación, presentamos el propósito de la sesión:

Identificar hechos y opiniones en crónicas periodisticas.

Resaltamos la importancia de difundir el respeto a nuestra diversidad lingüística y que, a partir de los textos periodisticos como la crónica, se puede llegar a muchos lectores para mostrar en forma cronológica, como un testigo, situaciones y opiniones sobre lo que le acontece a una persona o situación.

Desarrollo

Aprendemos

Solicitamos a los estudiantes ubicar en su cuaderno el texto "En defensa del idioma: Mantener viva una lengua es mantener su cultura" Los invitamos a realizar una primera lectura panorámica:

•Observan algunas marcas, como imágenes, título, fuentes, palabras en negrita, subtítulos, etc.(elementos paratextuales), y predicen el tema que se abordará.

Luego realizan una segunda lectura silenciosa y contrastan sus predicciones.

•Resaltan la información relevante que se encuentra en el texto: tanto afirmaciones sobre lo que piensan los personajes involucrados como datos comprobables, para encontrar la diferencia entre hechos y opiniones.

O Después del análisis del texto, desarrollan la ficha de manera individual. Nosotros acompanamos este proceso aclarando dudas.

•Con ayuda de las intervenciones de los estudiantes y considerando la información del Módulo de Comprensión Lectora 3 (página 179 del Manual para el docente), esquematizamos en la pizarra las diferencias entre hechos y opiniones.

O Los estudiantes hacen una lectura silenciosa y localizan los pasajes donde el autor expresa su opinión sobre el tema que se aborda. Luego comparten sus ideas y ayudamos a dilucidar si efectivamente se trata de opiniones o de hechos.

O Identifican las características del formato y organización del texto recibido: cantidad de párrafos,presentación de las ideas en subtítulos (señalamos que a través de los subtítulos se da un orden o secuencia al texto), citas de personajes (preguntamos ipor qué el autor las emplea?, destacando que le brindan un carácter testimonial al texto).

O Conducimos a los estudiantes a determinar el tipo de texto mediante las preguntas:

• jCuáles serán las características del texto?

• jQué tipo de texto es?

jQué indicios del texto lo hacen una crónica?

O A partir de las ideas expresadas por los estudiantes, consolidamos la información, tomando una vez más como referencia el contenido del Módulo de Comprensión Lectora 3 (páqinas 94-95 del Manual para el docente).



3.ergrado de secundaria

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