Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 90)

Sesión 15iHay argumentos.. y "argumentos"?

Aprendizaje esperado

I1.

Secuencia didáctica

Inicio

Saludamos a los estudiantes cordialmente. Iniciamos la sesión con el establecimiento de los acuerdos de convivencia: escuchar con atención, respetar los turnos de intervención y las opiniones ajenas. Formamos los equipos por afinidad (se sugiere un máximo de cinco integrantes).

Los estudiantes observan la siguiente situación que presentamos en uno o mas papelógrafos:

Un grupo de estudiantes tiene que hacer un proyecto para el área de Comunicación:"Un artículo sobre el personaje de ficción más poderoso de todos los tiempos". Deciden ir en grupo a ver la última pelicula de ciencia ficción que se acaba de estrenar. Luego de ver la pelicula, a la hora de llegar a un acuerdo, empiezan a discutir por determinar qué personaje es el mejor, cada uno tiene sus propios gustos. Entonces, Catalina propone decidirlo en un debate virtual.

Competencia	Capacidad	Indicadores
Comprende textos escritos.	Recupera información de diversos textos escritos.	Localiza información relevante en artículos de opinión con estructura compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado.
	Infiere el signif cado de los textos escritos.	Deduce relaciones de causa-efecto entre las ideas (hechos y opiniones) de artículos de opinión con estructura compleja y vocabulario variado.
		Deduce relaciones de comparación, entre los tipos de argumento de artículo de opinión con estructura compleja y vocabulario variado.
		Deduce las conclusiones en artículos de opinión de estructura compleja y con diversidad temática.
	Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.	Opina sobre las ideas o la postura del autor de artículos de opinión con estructura compleja.



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Comprensión lectora 3 - Manual para el docente