Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 98)

Interpretamos el uso de expresiones en un texto poético

Sesión 16

Aprendizaje esperado

Secuencia didáctica

Inicio

Damos la bienvenida a los estudiantes recordándoles la importancia de los acuerdos establecidos: mantener la actitud de escucha atenta, trabajar en equipo con orden y respeto, según el propósito de la sesión. Luego procedemos a brindar las indicaciones previas para la organización de los equipos.

Iniciamos leyéndoles un fragmento de una rima de Gustavo Adolfo Bécquer.

O Les planteamos algunas interrogantes a los estudiantes, ante lo cual participan de manera voluntaria en el análisis del texto y responden:

• jQué implica o hasta cuándo jHabrá poesia!?

Por qué se repite la palabra mientras?

jEn qué recursos se ha apoyado el poeta para hacer más expresivo el poema?

iPara qué utilizan estos recursos?

-iCómo se llaman estos recursos?

A continuación, presentamos el propósito de la sesión:Interpretar expresiones con sentido figurado en los poemas seleccionados.

RIMA XV (Fragmento)

Mientras las ondas de la luz al beso Palpiten encendidas;Mientras el sol las desgarradas nubes De fuego y oro vista;Mientras el aire en su regazo lleve Perfume y armonias,Mientras haya en el mundo primavera,jHabrá poesia!

Competencia	Capacidad	Indicadores
Comprende textos escritos.	Infi ere el significado de los textos escritos.	Deduce el significado de palabras, expresiones con sentido figurado a partir de textos poéticos.
		Deduce el tema, en textos poéticos de estructura compleja y con diversidad temática.
		Formula hipótesis sobre el contenido y el tono del autor, a partir de los indicios que le ofrece el texto poético.
	Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.	Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales en textos poéticos a partir de su conocimiento y experiencia.



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Comprensión lectora 3 - Manual para el docente