Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 101)

Indicamos a los estudiantes que analizaremos el texto para identificar los hechos más importantes.Ejemplo:

Colocar la siguiente estructura:

Inicio: jQué le sucede a Macarena al inicio de la historia? Macarena despertó convertida en un monstruoso insecto y sin preocuparse siguió haciendo su vida. (La estructura planteada va organizada en un esquema de llaves o simple).

Nudo: jDe qué manera esta transformación le afectó su vida? jQué le sucedió luego? Su hijo publicó su transformación en las redes sociales, lo que desencadenó una serie de hechos desde el repudio, asedio, curiosidad, investigación y la fama.

Desenlace: jCómo finaliza la historia? Volvió a su vida normal, debido a que otro hecho impactante de transformación ocupó la atención de los medios de comunicación y las redes sociales.

Ayudamos a los estudiantes a identificar al narrador en el texto: jQué es lo que sabe el narrador de sus personajes? Sabe lo que piensan, hacen, temen, lo que les va a pasar y lo que les ha pasado. A este narrador que conoce todo del personaje, se le conoce como narrador omnisciente.

Presentamos a continuación la siguiente definición:

El narrador omnisciente es aquel cuyo conocimiento de los hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos, sensaciones, intenciones, planes...

Ejemplo de narrador omnisciente: jQué es lo que se nota que sabe el narrador del personaje?

Una mañana, tras un sueño intranquilo, Macarena despertó sobre su cama convertida en un monstruoso insecto. Su primer pensamiento fue que tendria que programar una rigurosa dieta pues el caparazón que ahora era su cuerpo no cabria en sus ropas. Fuese como fuese,decidió concentrarse en sus labores cotidianas.

Orientamos para que remarquen los conectores con el fin de diferenciar la conclusión de los hechos:pues, pero, ya que, aunque, al principio, una vez que, etc.

Después de la lectura

m Comentamos y reflexionamos con los estudiantes sobre el contenido del texto.

A continuación, les pedimos que formen grupos de cinco, que dialoguen entre ellos y que luego comenten las preguntas y respuestas en el aula.

福Dividimos las preguntas en dos bloques: pares e impares. Encargamos las pares a unos grupos y las impares a otros. Luego, en el compartir de respuestas, pedimos que cada grupo aporte sus comentarios y opiniones a las preguntas que le tocó responder a otro grupo.

Otra opción es conducir un diálogo abierto con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:

1. jPor qué sus hijos toman la nueva fi gura de su madre como algo natural?

2. jPor qué uno de sus hijos sube a las redes sociales la transformación de su madre? jQué papel juegan las redes sociales en esta historia?

3.grado de secundaria

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