Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 104)

Finalmente, comunicamos a los estudiantes que resuelvan las preguntas de comprensión del texto 2y, al cabo de un tiempo, que compartan sus respuestas. En el caso de la pregunta abierta, propiciamos una discusión en el aula sobre la proximidad a la respuesta adecuada.

Metacognición del aprendizaje e indicaciones para abordar el texto 3

Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas para verificar su propia comprensión lectora, desarrollando de la metacognición:

– jQué elementos comunes encontré en ambos textos?

–jQué me llamó más la atención de estos textos?

– iQué dificultades he tenido en el proceso de lectura? jCómo logré superarlas?–jPara qué se escribe la literatura? (Para representar, en situaciones determinadas, la mirada del autor, su concepción sobre la vida y las relaciones entre las personas, su mirada de la sociedad).

-iCumplimos con el propósito de la sesión?

Los estudiantes pueden concretizar sus opiniones colocando sus respuestas en una hoja de papel para que el docente las socialice con la clase.

Lectura del texto 3

A continuación, animamos a los estudiantes a leer individualmente el texto 3 "Inmersión", donde podrán aplicar las estrategias aprendidas.

Les recordamos que dichas actividades ayudarán a mejorar sus destrezas para el proceso lector.

Actividades para desarrollar otras competencias del área




ACTIVIDAD PARA LA ESCRITURA	ACTIVIDAD PARA LA ORALIDAD
Escribir un cuento sobre situaciones que nos hacen cambiar de un momento a otro. Utilizar criterios de evaluación para la redacción.	Organizar un conversatorio para presentar los cuentos y anotar las conclusiones.

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Comprensión lectora 3 - Manual para el docente