Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 112)

中Comunicamos a los estudiantes que esta lectura se desarrollará de manera individual o grupal, de modo tal que apliquen las estrategias desarrolladas.

Monitoreamos y acompañamos constantemente el proceso lector de los estudiantes. Para aquellos que presenten algunas difi cultades, mediamos la lectura a través de preguntas fraccionadas, es decir,nos detenemos en los párrafos y vamos construyendo con ellos sus aprendizajes por un momento;luego los dejamos para que trabajen solos, siempre con la mediación del docente.

-Guiamos a los estudiantes a que puedan deducir el significado de algunas expresiones, como"Máxima Acuna es un ejemplo de coraje y resistencia", a partir del contexto del texto. Los invitamos a contrastar sus respuestas con la de su companero más cercano. También pueden utilizar el diccionario si es que no pueden descifrar un término.

福Formulamos preguntas que conllevan una problematización constante y desarrollamos en los estudiantes una reflexión sobre el texto; por ejemplo:

– iCómo se describe a Máxima Acuña, según los campesinos y según los que desean su tierra?

-jQué ha sucedido con la laguna Azul? jPor qué?

• jQué efectos tiene el cianuro en el medio ambiente?

中Pedimos a los estudiantes que resuelvan las preguntas de comprensión del texto 2 y que, al cabo de un tiempo, compartan sus respuestas. En el caso de las preguntas abiertas, propiciamos una discusión en el aula sobre sus aproximaciones a lo que se espera como respuestas adecuadas.

Les solicitamos que comparen los textos "En defensa del idioma: mantener viva una lengua es mantener su cultura"y "Máxima Acuña, la Dama de la laguna Azul, versus la laguna Negra' con respecto a la temática y la finalidad.

– jQué relación existe entre ambos textos? (Actividad opcional).

Cierre

Metacognición del aprendizaje e indicaciones para abordar el texto 3

Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas para verifi car su propia comprensión lectora, desarrollando la metacognición:

– jQué estrategias apliqué en mi proceso lector?

• jPude identificar la idea más importante del texto? jCómo?

-jLogré diferenciar un hecho de una opinión? jCómo?

-jQué dificultades he tenido en el proceso de lectura? jCómo logré superarlas?

• iCumplimos con el propósito de la sesión?

Los estudiantes participan de manera oral y luego reciben unas hojas de colores donde colocarán sus respuestas.

Lectura del texto 3

Finalmente, indicamos a los estudiantes que lean el texto 3 "Javier Ascue en el recuerdo: La historia del primer periodista que llegó a Yungay tras el terremoto", que empleen las estrategias de lectura aplicadas en clase para facilitar su comprensión y que respondan las preguntas planteadas.




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Comprensión lectora 3 - Manual para el docente