Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 110)

El profesor Alcides Prieto Delgado es otro de los incansables precursores para que el quechua no desaparezca. Ha trabajado en varias provincias de la región y desde ahí busca que el idioma se introduzca en el currículo educativo. "Si bien es cierto el inglés es importante, lo es más aún aprender el runasimi, es nuestra lengua, nuestra cultura, el Estado se ha olvidado de incentivar en los coleqios su enseñanza" dice.

Para esta actividad, dividimos el aula en dos grupos: los de la derecha encontrarán los hechos y los de la izquierda, las opiniones. De esta manera, se continúa con la actividad de los siguientes párrafos.

Después de la lectura

A continuación, comunicamos a los estudiantes que apliquen los datos anteriores para identificar un hecho de una opinión.

orientamos la identif cación del propósito del texto.

A partir de la reconstrucción de lo leido, hacemos la pregunta:

• jCon qué intención el autor habrá escrito este texto? Informar la decadencia del idioma quechua en el Perú.

– jDe qué manera se han considerado los hechos y las opiniones en el texto?

Los estudiantes indican los hechos con color azul y las opiniones con tinta roja:

– jQué palabra clave me indica un hecho? Hoy, hace.

—jQué palabra clave me indica una opinión? Si bien es cierto, pese a que, debido a que.

– jQué sucesos o datos se expresan de manera objetiva? Los hechos.

-jCuál manifiesta un parecer o juicios de valor? La opinión.

Promovemos el intercambio de ideas entre los estudiantes para compartir sus opiniones.

Los estudiantes identifican la organización del texto:

• La idea principal de los subtítulos

– Un hecho o datos que pueden ser verificados

• Una opinión o juicio de valor

Comentamos y reflexionamos con los estudiantes sobre el contenido del texto.

Formulamos preguntas para orientar la comprensión del texto:

—iCuáles crees que sean los temores de los jóvenes al no emplear su idioma quechua cotidianamente?

– jDe qué manera podemos revalorar el idioma quechua en las escuelas?

-jCómo podemos expresar mejor nuestras opiniones?

-iQué funciona mejor a la hora de justificar una acción: un hecho o una opinión?

Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las prequntas de la ficha de comprensión

Pedimos a los estudiantes leer las preguntas del texto 1 "En defensa del idioma: Mantener viva una lengua es mantener su cultura"(páginas 135-136 del cuaderno de trabajo).

Indicamos leer nuevamente el texto (relectura) de acuerdo a la necesidad e indagar sobre los significados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

Sugerimos que, para este momento, los estudiantes trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).


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Comprensión lectora 3 - Manual para el docente