Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 121)

– Identificar el contenido y la organización de los distintos elementos de la infografia (imágenes, texto escrito y marcas gráficas), clasificarlos y establecer relaciones entre ellos. Por ejemplo, las infografias pueden leerse de distinta forma, es decir, se puede comenzar por explorar los textos y luego analizar las imágenes, o se pueden leer yendo del margen superior de la página al inferior, o de la derecha a la izquierda.

Acompanamos la comprensión del texto formulando preguntas:

– jDe qué manera los transgénicos afectan a la biodiversidad?

• jCuál es la idea que resume cada parte o subtitulo del texto?

Desarrollamos esta actividad con cada una de las partes o subtítulos encontrados.

Después de la lectura

A continuación, señalamos a los estudiantes que utilizarán los datos anteriores para identificar las características y deducir la intencionalidad del tipo textual.

Ayudamos a identificar el propósito del texto.

A partir de la reconstrucción de lo leido, hacemos la pregunta:

-iCon qué intención se habrá escrito el texto? Alertar a las personas sobre el consumo de productos transgénicos.

Comentamos y reflexionamos con los estudiantes sobre el contenido del texto.

Formulamos preguntas para orientar la comprensión del texto:

• iSon seguros los transgénicos para el consumo humano? jPor qué?

–jPor qué estos alimentos son dañinos para el medioambiente?

–jSu cultivo beneficiaria o perjudicaria a los agricultores?

• jQué impacto tendria realizar campañas sobre su consumo?

– jA quiénes está dirigido el texto?

—jPara qué sirve esta información? jQué pretende el autor de este texto?

Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la fcha de comprensión.

Pedimos a los estudiantes leer las preguntas del texto 1 "Los transgénicos en la mira"(páginas 146-148del cuaderno de trabajo).

Indicamos leer nuevamente el texto (relectura), de acuerdo a la necesidad, e indagar sobre los signifi cados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

Sugerimos que para este momento los estudiantes trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).


3.grado de secundaria

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