Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 122)

Realizamos un acompañamiento sostenido, observando a los estudiantes en sus interacciones. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, cuidamos de no decir las respuestas, sino que los ayudamos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de errores.

Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización se pueda hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, reflexionarlas juntos y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en una plenaria. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

Cerramos la actividad, indicando a los estudiantes hacer un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de este texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos, pero con los mismos propósitos.

Luego de la socialización, establecemos conclusiones sobre el texto leido:

• jQué ideas clave nos llevamos del texto?

Los transgénicos pueden contaminar y causar extinción de sus pares orgánicos al tener mejores características de supervivencia.

A pesar del debate y de los cuestionamientos que se hacen a los transgénicos en el mundo, su uso en diversos paises va en ascenso.

Lectura del texto 2

A continuación, solicitamos alos estudiantes que lean "El planeta en batalla contra los transgénicos"e indicamos aplicar las estrategias desarrolladas para la comprensión global del texto.

Antes de la lectura

Realizar predicciones sobre el contenido a partir del título del texto.

Durante la lectura

Realizar una primera lectura global silenciosa.

Luego, una lectura comprensiva para:

– ldentificar el contenido y la organización de los distintos elementos de la infografia (imágenes, texto escrito y marcas gráficas).

– Deducir la información de acuerdo al texto y la imagen.

Identificar el propósito del texto.

Reconocer la organización teniendo en cuenta las siguientes preguntas:— iQué tipo de información presenta? Expositiva.

• jDe qué modo se ha organizado el texto? Formato, tipo y género textual.

— iCuáles son las características formales? Organización de la información y estructura.

Después de la lectura

Reflexionar sobre el contenido y opinar sobre él según su experiencia.

— iPor qué estos productos han sido vetados en la agroindustria peruana?

—jQué hay detrás de la producción de estos productos?

• iQué evidencias se muestran en el texto sobre la toxicidad de los transgénicos?

— iQué impacto producen los transgénicos en la agricultura?

-iQué significa:"Come rico, come sano, come peruano"?

Responder las preguntas del cuaderno de trabajo (páginas 151-152) y luego socializar las respuestas.

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Comprensión lectora 3 - Manual para el docente