Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 166)

Leemos las frases y las asociamos con marcas significativas en el texto.

Resaltamos las palabras clave del contenido de este grupo de textos.

Relacionamos las imágenes con las frases.

Luego respondemos las siguientes preguntas:

– jPor qué llevarán como título "Texto 1 A, Texto 1 B, Texto 1 Cy Texto 1 D"? jExiste relación entre ellos?jQué se podria encontrar en cada uno?

Fomentamos un ambiente de diálogo entre todos los estudiantes y luego registramos las respuestas en papelotes que serán colocados en la pizarra.

Conducimos la participación y anotamos en la pizarra las intervenciones sobre lo observado.

Formulamos preguntas para recoger saberes previos:

— iLa información presentada nos brinda todos los datos que necesitamos para responder las preguntas anteriores?

– iCómo hemos logrado dar respuesta a estas interrogantes?

La publicidad se utiliza con frecuencia como un vehículo para educar e informar al público sobre diversos temas.

Planteamos el conflicto cognitivo:

– jEs la publicidad un medio por el cual se busca persuadir a las personas para conseguir un fin? j Cómo?中Presentamos el propósito de la sesión:

Reflexionar sobre la intencionalidad de los textos publicitarios para realizar una lectura intertextual.

Desarrollo

Aplicación de estrategias para la comprensión

Lectura del texto 1

Indicamos a los estudiantes que lean lo siguiente: Texto 1 A -Texto 1 B -Texto 1 C - Texto 1 D, y que sigan las orientaciones de las estrategias y actividades para la comprensión.

Durante la lectura

orientamos y acompanamos los procesos de comprensión.

Comunicamos a los estudiantes tener en cuenta las consignas para el trabajo de análisis de los textos y acompanamos cada uno de los procesos.

Realizamos una primera lectura superfi cial y rápida de manera silenciosa.

Luego indicamos que se dé una lectura comprensiva, teniendo en cuenta los siguientes pasos:

– Identificamos palabras cuyo significado desconocen para deducirlo por el contexto. Ejemplo:patrocinio, libérese, coacción, cómplices, pilar, etc. Los orientamos a deducir el significado empleando oraciones por contexto;en todo caso, vamos aclarando los conceptos desconocidos.



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Comprensión lectora 3 - Manual para el docente