Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 170)

Monitoreamos y acompañamos constantemente el proceso lector de los estudiantes. Para aquellos que presentan algunas difi cultades, mediamos la lectura a través de preguntas fraccionadas, es decir,nos detenemos en los párrafos y vamos construyendo con ellos sus aprendizajes por un momento;luego los dejamos para que trabajen solos, siempre con nuestra mediación.

®Los estudiantes socializan las respuestas realizando explicaciones con cada alternativa. En la pregunta abierta, los orientamos a una reflexión crítica:

– iConsideras que se está atacando este problema de las drogas? jPor qué?

Participan de manera voluntaria dando argumentos y retroalimentamos las intervenciones.

Cierre

Metacognición del aprendizaje e indicaciones para abordar el texto 3

Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas para verificar su propia comprensión lectora, desarrollando la metacognición:

– iQué texto me resultó más sencillo y fácil de leer?

-iQué lectura me fue dificil de comprender? jCómo lo superé?

-iQué estrategia me resultó más fácil de aplicar en mis lecturas?

– jCumplimos con el propósito de la sesión?

Al finalizar, los estudiantes pueden escribir sus respuestas y pegarlas en la pizarra para que las socialicemos en el aula.

Lectura del texto 3

Animamos a los estudiantes a leer los textos "jNo quiero tu piropo! Quiero tu respeto - EI rostro de la guerra - Publicidad 3 - Publicidad 4" y que apliquen las estrategias aprendidas en la sesión.

Les comunicamos que esta lectura la realizarán de manera individual y que deberán aplicar las estrategias antes desarrolladas.

-Enfatizamos el sentido que tiene aplicarlas en forma sostenida para fortalecer la competencia lectora.

Actividades para desarrollar otras competencias del área




ACTIVIDAD PARA LA ESCRITURA	ACTIVIDAD PARA LA ORALIDAD
Elaborar una publicidad sobre cómo aprender a valorar la vida.	Presentar su publicidad en un plenario.

168

Comprensión lectora 3 - Manual para el docente