Cierre metacognitivo y lectura del texto 3: estrategias de sumillado

Actividad de cierre: plantear preguntas de metacognición para que el estudiante evalúe su propia comprensión lectora de forma oral.

Respuesta orientativa (respuestas modelo para los estudiantes):

• ¿Cómo apliqué el sumillado en los textos? Identifiqué las ideas centrales de cada párrafo y las reduje a una o dos oraciones breves, respetando el sentido original.
• ¿Tuve algunas dificultades? ¿Cómo las resolví? Me costó distinguir la idea principal de la secundaria; las resolví releer el párrafo y preguntarme «¿de qué habla principalmente este párrafo?».
• ¿Qué estrategia me resultó más sencilla de aplicar a la lectura? El subrayado de palabras clave, porque me guía rápidamente hacia la sumilla.
• ¿Cumplimos con el propósito de la sesión? Sí, porque logré resumir los textos con las estrategias trabajadas.

Procedimiento docente sugerido: colocar las preguntas en la pizarra, entregar hojas de colores y socializar las respuestas en el aula.

Actividad de lectura del texto 3 «El comercio ambulatorio»: aplicar las estrategias aprendidas de forma individual y contrastar resultados.

Respuesta orientativa: Realizar la lectura de forma individual, emplear el sumillado y otras estrategias de la sesión, completar la ficha de lectura y, al final, contrastar las respuestas con las de los compañeros, participando en un análisis reflexivo por cada pregunta.

Actividad complementaria de escritura: elaborar un texto expositivo sobre el tráfico vehicular.

Respuesta orientativa: Estructurar el texto con introducción, desarrollo y conclusión; incluir datos (causas del tráfico, consecuencias, propuestas de solución), usar un lenguaje claro y objetivo y verificar la coherencia mediante sumillas de cada párrafo.

Actividad complementaria de oralidad: organizar un plenario sobre la importancia del uso del sumillado en la comprensión de textos.

Respuesta orientativa: Preparar una exposición breve con argumentos (por ejemplo: «el sumillado facilita recordar el contenido, organizar ideas y preparar evaluaciones»), fundamentar cada idea con ejemplos de los textos trabajados y cerrar con una conclusión y posibles acciones de mejora.