Sesión 20: Comprendemos textos argumentativos mediante la identificación de conectores

Actividad 1 – Propósito de la sesión (aprendizaje esperados)

Identificar la competencia, las capacidades e indicadores que guían la clase: recuperar información, inferir significado y reflexionar sobre la forma y contexto de textos argumentativos complejos (ensayos). Orientación didáctica: la clase debe enfocarse en localizar la tesis, los argumentos y las conclusiones, y en explicar por qué el autor emplea determinados conectores.

Actividad 2 – Inicio: formación del párrafo argumentativo con conectores (30 minutos)

Enunciado (parafraseado): los estudiantes, en grupos, disponen cuatro oraciones numeradas y tres tarjetas de conectores ("ya que", "Por lo tanto", "Asimismo") para construir un párrafo argumentativo coherente.

Análisis del contenido: las oraciones presentan un contenido fáctico (los medios abren espacio en la vida cotidiana), una afirmación reiterativa (su presencia es indudable), una justificación sobre el rol cultural de los medios y una aportación adicional sobre la riqueza de las producciones televisivas.

1. La oración 1 plantea el tema central: es la idea principal que introduce el párrafo, por lo que debe ir en primera posición.
2. La oración 2 refuerza esa idea (presencia indudable). Su función es de refuerzo/énfasis; por eso se une con "Asimismo" (añade un rasgo similar).
3. La oración 3 aporta una razón que justifica el valor cultural de los medios: contiene "por qué" los medios importan. Función de causa, así que se une con "ya que".
4. La oración 4 añade un argumento más (las producciones son fuente rica de información cultural): complementa a la 3, también con "Asimismo".
5. La oración 2 puede leerse como conclusión: "Por lo tanto" expresa una consecuencia lógica de lo dicho en 1, 3 y 4 (los medios son influyentes porque son vehículo cultural y fuente informativa).

Orden resultante (una de las propuestas válidas):

1. "Los medios de comunicación, especialmente la televisión, se han abierto un espacio en la vida cotidiana de nuestra sociedad."
2. "Los medios son el vehículo de gran parte de las referencias culturales que nuestra sociedad comparte, ya que sus amplias presencia y consumo están fuera de toda duda." (o bien: "…referencias culturales… asimismo, su amplia presencia…")
3. "Por lo tanto, su amplia presencia y consumo están fuera de toda duda."
4. "Asimismo, las producciones televisivas constituyen fuentes muy ricas y accesibles de información cultural."

Criterio de corrección: el párrafo debe leerse de forma fluida, con una idea principal inicial, argumentos que la desarrollen y una conclusión que se desprenda de ellos; los conectores deben cumplir su función (causa con "ya que", consecuencia con "por lo tanto", adición con "asimismo").

Respuesta orientativa: un párrafo válido es: "Los medios de comunicación, especialmente la televisión, se han abierto un espacio en la vida cotidiana de nuestra sociedad. Asimismo, los medios son el vehículo de gran parte de las referencias culturales que nuestra sociedad comparte, ya que las producciones televisivas constituyen fuentes muy ricas y accesibles de información cultural. Por lo tanto, su amplia presencia y consumo están fuera de toda duda."

Funciones de los conectores:

• "ya que" → nexo causal (introduce la razón).
• "Por lo tanto" → nexo consecutivo (expresa la conclusión).
• "Asimismo" → nexo aditivo (suma un argumento nuevo).