Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 28)

A continuación, los estudiantes leen el texto y comprueban el tipo por su propósito comunicativo. En este caso, el texto es narrativo-descriptivo porque combina la narración, con predominancia de la descripción.

•Leen los párrafos y ubican las secuencias descriptivas. Resaltan con diferentes colores los recursos textuales empleados: sustantivos, adjetivos, comparaciones.

•Podrian elaborar un organizador, tomando como referencia la descripción de los diferentes aspectos del personaje (Características, comportamientos, conocimientos).

•Hay que alentar a los estudiantes a hacer consultas si no comprenden algo.

0Al identificar palabras nuevas, debemos recordarles que el primer paso para conocer su signifi cado es mediante el contexto. Si este no ayuda a develar el significado, entonces recurrimos al diccionario.

•Motivamos a los estudiantes a brindar una opinión sobre el texto. Hay que recordarles que esta debe sustentarse en, por lo menos, dos argumentos. La opinión puede girar tanto en torno del contenido del texto (tema, relevancia del personaje central) como sobre la forma (uso de recursos textuales).

Trabajo en equipo y respuesta a las preguntas de la ficha de trabajo

Después del análisis del texto, formamos dúos y les indicamos que desarrollen las preguntas que se plantean en la ficha correspondiente.

Realizamos la retroalimentación en los aspectos necesarios y felicitamos el trabajo de cada equipo.

Evaluación

Practicamos

Solicitamos a los estudiantes que lean el texto "El color que cayó del cielo" y apliquen las estrategias utilizadas en la actividad anterior.

Como en este caso se trata de la descripción de un paisaje, debemos orientar la atención de los estudiantes hacia los diferentes elementos, como ríos, nubes, árboles, etc.

Al finalizar la lectura, los estudiantes comparten sus respuestas en parejas. De manera voluntaria, presentan sus respuestas y las sustentan oralmente.

Retroalimentamos en los casos necesarios y ponemos énfasis en el porqué de las respuestas, a fin de propiciar la reflexión sobre los aciertos y dificultades.

Metacognición

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje,a partir de las siguientes preguntas de metacognición:

O jQué procedimientos seguí para identificar los elementos clave de la descripción en los textos?

0jQué difi cultades encontré en el proceso de identifi cación de los elementos de la descripción?

0jQué debo hacer para mejorar la comprensión de los textos que leo?

Extensión

en la ficha trabajo.




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Comprensión lectora 4 - Manual para el docente