Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 32)

LAS MOSCAS

En un frondoso bosque, de un panal se derramó una rica y deliciosa miel, y las moscas acudieron rápidamente y ansiosas a devorarla. Y la miel era tan dulce y exquisita que las moscas no podian dejar de comerlas.

Lo que no se dieron cuenta las moscas es que sus patas se fueron prendiendo en la miel y que ya no podian alzar el vuelo de nuevo.

A punto de ahogarse en su exquisito tesoro, las moscas exclamaron:

—jNos morimos, desgraciadas nosotras, por quererlo tomar todo en un instante de placer!

Después de la lectura, les preguntamos:

O Con relación al título: jQué tienen en común los textos?

0Con relación a la forma: jEn qué se diferencian?

LAS MOSCAS

A un panal de rica miel dos mil moscas acudieron,que por golosas murieron presas de patas en él.Otra dentro de un pastel enterró su golosina.

Así, si bien se examina,los humanos corazones perecen en las prisiones del vicio que los domina.

Félix Maria Samaniego

O Con relación al contenido: jDe qué trata el texto 1? De qué trata el texto 2? jHay semejanzas o diferencias?

O Con relación a la secuencia textual de los textos: jCuál predomina en el texto 1? iCuál predomina en el texto 2?

。jCuál te fue más fácil de comprender?jPor qué?

Conducimos las participaciones y orientamos la precisión de las respuestas, luego enfatizamos a los estudiantes que todo texto tiene una secuencia textual; en este caso, ha predominado la narración, solo que en el primero escrito en prosa y en el segundo, en verso. Asimismo, se puede comprender que ambos tienen en común el tema que abordan, sobre las moscas, además que se pueden observar ideas de causaefecto; por ello, el propósito de la sesión es:

Reconocer y comprender las secuencias textuales de los textos expositivos.

Desarrollo

Aprendemos

Presentamos a nuestros estudiantes información pertinente sobre las secuencias textuales. Puede ser conveniente utilizar un organizador gráfico que se completará conforme se avance en la explicación de cada concepto.

Debemos enfatizar que en cada una de estas estructuras suelen emplearse palabras o expresiones lingüísticas denominadas marcadores textuales, que son un indicador para reconocer la estructura del texto y facilitar su comprensión.



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Comprensión lectora 4 - Manual para el docente