Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 33)

1. Secuencia temporal

Se organizan los eventos que se informan en una sucesión o serie que se rige por un orden que puede ser cronológico, cíclico u otro que permita entender la ubicación de los eventos en el tiempo.

Para ello, se pueden usar analogias y descripciones utilizando términos como los siguientes:semejante a, diferente de, en oposición a, tal como, en cambio, por el contrario, entre otros.

Marcadores textuales típicos de esta estructura son: en primer lugar, después, a continuación, por último.

2. Secuencia de relación causal o causa-efecto

La información se organiza sobre la base de relaciones causales, es decir, algunos elementos funcionan como causa y otros como efecto o consecuencia.

Entre los marcadores típicos de la estructura de causa-efecto están las propias palabras causa y consecuencia, y algunos conectores como porque, puesto que, de manera que, por consiguiente,etc.

3. Secuencia de problema-solución

Mediante este esquema se presenta, por una parte, la información que corresponde a uno o varios problemas, y por otra, la que alude a las posibles soluciones.

Son marcadores textuales de esta estructura las propias palabras problema y solución o algunos de sus sinónimos (conflicto, crisis, medidas).

4. Secuencia de comparación

En este caso los contenidos se organizan sobre la base de semejanzas y diferencias entre los contenidos contrastados.

En esta estructura se emplean marcadores que expresan la analogía (asimismo, de la misma manera) o el contraste (en cambio, sin embargo, a diferencia de).

5. Secuencia de descripción

La información se presenta a modo de enumeración de elementos con el fin de describir o caracterizar el asunto del cual se está hablando. Se puede describir, por ejemplo, un paisaje, un cuadro, un instrumento científico, una persona, etc.

Indicamos a los estudiantes que leeremos el texto múltiple "El cóndor pasa: población de aves andinas en Perú puede irse en picada"y "El cóndor andino", y facilitamos la aplicación del modelado para las siguientes estrategias:

Antes de la lectura

O Realizan una revisión panorámica y general de ambos textos. Recuerden que este proceso les permitiráidentificar títulos, subtítulos, la extensión y estructura de los textos.

O Realizan una lectura de cada título preguntándose: jsobre qué tratará cada texto?, jqué ideas me sugiere el título?, iqué conozco de los cóndores?

•Reflexionan: jPara qué leeré el texto?

4.°grado de secundaria

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