Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 65)

Aprendemos

Presentamos a los estudiantes información acerca del lenguaje figurado. Podemos utilizar un organizador gráfico.

jQué es el lenguaje figurado?

Es el que modifica el significado literal de las palabras para expresar las ideas de una manera más original.Por ejemplo, en lugar de decir"He decidido dejar esto definitivamente" decimos "Voy a tirar la toalla"

jCómo se presenta en los textos?

Los autores suelen utilizar figuras como:

O El símil o comparación. Se establecen semejanzas y diferencias entre dos objetos, personas, situaciones.Para expresarla, se utilizan expresiones:"tal como","igual que", "así como", "se parece'", etc.

Por ejemplo: Sus ojos son como dos luceros.

O La metáfora. Consiste en nombrar personas, situaciones, lugares, etc., de una manera distinta de la habitual a partir de alguna semejanza.

Por ejemplo: El auditorio era un horno. (La relación de semejanza se origina en la característica de "ardiente", seguramente porque en el auditorio el calor era muy intenso).

Hay que advertir a los estudiantes que, aunque el lenguaje figurado aparece con mayor frecuencia en los textos literarios, en realidad los autores lo usan en cualquier tipo de textos, como los de tipo expositivo o argumentativo.

iQué debemos hacer para interpretar el lenguaje figurado?

Para interpretar el lenguaje figurado es esencial prestar atención al contexto de la expresión (en el texto)y al conocimiento del mundo (fuera del texto). Por ejemplo, si podemos comprender que "tirar la toalla"significa"abandonar algo" es porque sabemos que esa expresión se emplea en el mundo deportivo (box)donde los entrenadores, literalmente, arrojan la toalla sobre el cuadrilátero cuando desean detener la pelea,a fin de abandonarla porque el boxeador no puede seguir luchando.

Invitamos a los estudiantes a leer los textos "El voto debe ser libre"y "No es el momento". En esta actividad, facilitamos la aplicación de las siguientes estrategias:

Antes de la lectura

•Realizan una revisión panorámica y general de los dos textos. Recordemos que este proceso permitiráidentificar los títulos, los párrafos, la extensión del texto y su tipo.

•Realizan una lectura de los títulos preguntando: jSobre qué tratarán los textos? jQué ideas me sugieren los títulos? jEl voto debe ser libre? jEn qué situaciones expresamos "No es el momento"?,ipor qué?

Reflexionan: jPara qué leeremos el texto?

Durante la lectura

•Realizan una primera lectura silenciosa de cada texto. Podemos plantear preguntas como:

•jQuién es el emisor?

•jDe qué trata lo leido?

jCuál es la idea más relevante en cada párrafo leido?

Desarrollo

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4.°grado de secundaria

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